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习作延伸教学初探 　　【摘 要】 依据新课标“以促进学生全面发展为本”、“以提高学生语文素养为本”、“以指导学生练习运用为本”的教育教学理念，在习作教学过程中，要让每个学生真正成为学习的主人，使学生由“想”表达到“爱”表达，再到“会”表达，使素质教育落到实处。 　　【关键词】 习作；自我修改；互评 　　习作是语文综合水平的体现。对许多学生来说，习作很深奥，不好写。其实只要经常练习写作，写出一篇好习作也是不难的。下面我将结合教学实践，介绍一些在习作延伸课堂上总结出来的激发学生习作兴趣、提高习作水平的方式方法，以供大家借鉴。 　　一、自我剖析习作过程，完成自主学习 　　下面以案例的形式，让学生自我剖析习作步骤。 　　学生一：习作第一步首先是认真审题，用心拟题。看到习作题目，不要马上动笔，应该认真审题――想一想题目是什么意思，哪是题眼，哪是题限，有没有时间、地点、人物等方面的限制。我从下面这个习作要求入手，给大家展示一下我是如何审题、拟题的。 　　题目：一次（ ）的（ ） 　　要求：1.选择自己亲身经历的、熟悉的事，把事情（如比赛、聚会、野餐、教训、考试等）填到括号里。 　　2.想一想这件事给你留下了什么样的印象，产生了什么样的感受，再选择恰当的词语填在横线上。 　　这是一个半命题习作，限定我们只写一件事，同时又给我们留下了比较充分的自主空间：一是可以自主选择想写的事；二是可以自主确定习作的中心――横线上可以填写能概括这件事给你留下的印象或感受的词语（这个词语也就是“题眼”），如难忘、有趣、激动、后悔等。 　　根据具体事例确立习作的中心，例如：题目如果确定为《一次难得的聚会》，那么就要回忆一下这次聚会“难得”表现在哪里？为什么说“难得”？ 　　学生二：习作第二步是“立意”。“文以意为主”，“意”就是文章的中心，它是文章的核心与灵魂。立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。怎样根据题目确定中心呢？ 　　（1）表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上；选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的作为主题。（2）思想要深刻。能在一般认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。（3）立意要新颖。善于从常见的事物中认识到新的东西，领略到新的含义，有自己独特的感受和发现。（4）简明集中。中心要单一集中。 　　学生三：审题、立意的工作结束后，就可以选择材料了，习作有没有新意，能不能吸引别人，与选择的材料有密切的关系。选材越新颖、越独特，习作就越容易成功。下面我以“妈妈是个热心肠”为题，给大家介绍一下如何选择符合题意的材料。 　　材料如下： 　　1.我生病了，妈妈连夜把我送到医院。（ ） 　　2.妈妈冒雨帮助隔壁生病的老人买药。（ ） 　　3.妈妈帮助楼上楼下的邻居扔垃圾。（ ） 　　4.妈妈种了很多蔬菜，非常勤劳。（ ） 　　5.妈妈经常因工作而忘记吃饭。（ ） 　　题目解析：我们可以运用“比较法”来解决问题，结合文题的要求，很显然，“热心肠”是文章中心要突出的内容。通过对以上五个材料的比较，我们应该选择材料2和材料3。总结下来就是：选择熟悉的材料；根据中心思想的需要选材；选择典型的材料。 　　学生四：要使习作言之有序，还得想想怎样安排材料，也就是 “列提纲”。下面我来教大家一招。 　　我在写一篇有关照片故事的习作时是这样构思的： 　　题目：留在照片上的回忆。 　　中心思想：通过回忆照片背后的故事，懂得了做事要认真仔细，不能马虎。 　　开头：我有一张照片，谁看了都会发出一阵阵笑声，但我看到了却感到很惭愧――（倒叙） 　　中间：1.元宵节，我和父母去奶奶家，许多亲戚也来了。我把表姐信封上的“勿折”看成了“勿拆”。（略写事情的原因） 　　2.我的话引得大家哄堂大笑。表哥不小心滑了一跤，坐到了面粉盆里，表姐连忙拿起相机拍下了这张照片。（详写众人哄堂大笑之状和我的窘态） 　　结尾：我向表姐要了这张照片。它提醒我：做事要认真仔细，不能马虎。（点明中心） 　　学生五：审题、立意、选材、列提纲的工作都结束了。下面我给大家介绍一下如何写好开头和结尾。常言道：“良好的开端是成功的一半。”为了使自己的文章吸引读者，有一种先声夺人的效果，写好习作的开头至关重要。习作常见的开头方法有：开门见山、设置悬念、回忆联想、用经典词句开头、描写开头。如《我的妈妈》就运用了描??开头法： 　　“噔！噔！噔！”一阵熟悉的脚步声，那么急，那么快，我就知道，准是妈妈回来啦！我急忙把门打开一看，只见妈妈拎着大包、小包早到了家门口。 　　结尾，就是文章的结束部分。文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。文章结语应如“豹尾”，简而有力。结尾的方法有：点题式、总结式、疑问式、启发式。如《自然的魅力