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乡村初中教师职业倦怠的现状及成因分析 　　摘要：本文以山东省莱阳市D初级中学的教师为研究对象，综合使用问卷调查法和访谈法，掌握乡村初中教师职业倦怠现状，并分析成因，以期为社会、学校以及教师自身认识教师职业倦怠现象提供一定的依据，为缓解教师职业倦怠提供一定的参考。 　　关键词：乡村初中教师；职业倦怠；现状；原因；建议 　　中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）11（a）-0000-00 　　1 问题的提出 　　1961年美国作家Greene出版了名为《一个枯竭的案例》的小说，描述了一名建筑师在工作极度疲劳，丧失了理想和热情的情况下逃往非洲原始丛林的经历。从此，枯竭（burnout）一词进入了大众视野，并逐渐引起广泛关注。教师作为职业倦怠的高发人群，成为众多学者的研究重点。本文将教师职业倦怠界定为：教师不能顺利应对工作压力时的一种反应，是教师在长期压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。这种状态使教师对教育教学工作缺乏动机和兴趣，勉强维持教育教学工作，在内心对教育教学产生厌烦并感到心力交瘁，进而导致教学工作能力和工作业绩降低。 　　1.1 教师职业倦怠现象严重 　　“百年大计，教育为本”，人力资源日益受到整??社会的高度重视，教育也越来越成为一个热门话题。而教育事业中，教师处于主导地位，被赞誉为人类灵魂的工程师，亦引发了越来越多的关注。一轮接一轮的教育课程改革背景下，对教师的要求更是逐渐提升，教师不仅需要具有现代教育意识、创新的教育理念、扎实的知识基础、良好的教育技能训练，更重要的是要有健康的心理和积极的工作态度。然而研究表明，我国中学教师面临着较大的心理压力，呈现出明显的职业倦怠状况[ ]。教师的消极情感、态度以及在此支配下的行为方式，不仅影响自身的发展和身心健康，而且影响教育教学质量的提高和教育事业的发展，同时对学生、社会乃至国家的可持续发展产生不利影响。 　　1.2 乡村初级中学教师群体的特殊性 　　我国教师队伍中乡村初级中学教师人数众多，是乡村教育发展的关键因素。而其本身的特殊性也部分导致该群体内部职业倦怠现象严重。 　　首先，教育阶段的特殊性――初级中学。 　　相对小学、高中而言，初中是从以“素质教育”为主转向以“应试教育”为主的过渡阶段，关系到学生一生的发展，是学生人格、人生观、价值观形成的关键期，教师的一言一行都会对学生产生深刻影响。初中教师的倦怠状况与学生的身心健康密切相关[ ]。 　　其次，生存条件的特殊性――乡村。 　　“与城市教师相比，农村教师占有更大的比例，承担着我国教育系统中最重要、最庞大的基础教育部分，农村教师的教育质量关系到我国基础教育的整体水平。”[ ]但是我国农村教师处于明显的弱势地位。乡村教师普遍学历偏低，但参加教育培训的机会和时间非常有限，科研活动的开展也相对困难，因而专业发展空间有待开阔。另外，乡村中学的软硬件设施远少于城市，教师福利待遇也明显不及城市，生存环境更为恶劣。 　　2 研究方法 　　本文主要以莱阳市D乡村初级中学的教师作为研究对象，采用Maslach的教师职业倦怠问卷来搜集数据。问卷包括三个维度，即情感衰竭、去个性化和低成就感，共22个题目。采用4点记分，从“从未如此”、“很少如此”、“有时如此”到“经常如此”，分别记1-4分。其中低成就感维度各题为反向记分。各维度所有项目的平均分即为本维度得分。情绪衰竭维度和去个性化维度得分越高，低成就感维度得分越低，则表明职业倦怠程度越严重。录入问卷结果后，运用SPSS17.0作统计分析。同时，还选取学校校长、班主任及各科任课教师进行结构性访谈，以获得教师对于职业倦怠问题的真实感受。 　　3 莱阳市D中学教师职业倦怠的现状 　　根据笔者对莱阳市D中学的教师职业倦怠情况的问卷调查，得出该校教师职业倦怠的基本情况。本问卷为4点记分，中数为2.5，如果教师的职业倦怠及各因子的得分低于2，表明不存在职业倦怠问题，得分在2分以上表示存在职业倦怠问题，高于2.5分表明问题比较严重。统计结果如下表所示。 　　从表1得知，D中学教师的职业倦怠总得分为2.083，虽未达到严重程度，但从分布来看，教师职业倦怠问题已普遍存在。有70.49%的教师表现出情感衰竭，45.89%的教师表现出去个性化，62.29%的教师表现出低成就感，说明相当比例的教师有明显的倦怠倾向。 　　4 莱阳市D中学教师职业倦怠探源 　　教师职业倦怠不是对某一特定事物的及时反应，而是在较长一段时期里，对工作中所遇到的压力、困难在情绪上产生的一种低强度递进的反应过程[ ]。在与一线教师进行全面、细致、深入的访谈的基础上，笔者将教师职业倦怠归因为以下四方面。 　　4.1 职业因素 　　4.1.1 教师群体与社会