武进区教育学会教育教学论文评价表论文题目地理直观教学应以学为.DOCVIP

武进区教育学会教育教学论文评价表 论文题目 地理直观教学学为学小春市武区礼嘉中学学地理坚持以学为本的策略研究地理直观教学学为 【摘要】类教学直观教学教中最常的手。因其形生动信息大助积累材料能生的，高课堂教学的时化蓬勃和进入时情况下，进教学，到减增的目的。从和两方面】效 有11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，说明视觉是人类获取信息的最主要渠道。地图作为地理学的语言，本身就承载着大量的视觉类信息，将知识直观展示给学生是地理教学最常用的方法。可以说直观教学是地理教学自身所固有的传统。 众多专家在不同的时代，因为当时的经济、技术、方法等多方面条件，对直观教学的含义有过不同的阐述。如曹琦先生在《中学地理教学法》中概括为：运用各种地理直观教具和直观手段进行地理教学活动的方法体系。陈澄先生在《地理教学论》中认为地理直观教学就是教师演示各种地理教具、地理实验和组织课外参观等，使学生利用各种感官直接感知地理事物而获得知识的方法。许多一线地理教师根据自己的教学实践，对地理直现教学方法的应用也提出了自己的见解。可以认为地理直观教学就是教师在教学过程中运用生动形象的语言、直观的道具或者亲身参与到观察当中去，通过学生的感官感知来认识客观存在的事物与现象，通过这种方法获得的感性认识的教学方法。 有研究表明，时间和呈现种线性关系，生的成于学生参与学习的时间和有的准备态于教学总量越多，学生主参与学习时间多，就越，越好。再如地理仪器是地理教学中重要的直观教具之一。主要的地理仪器有各种地球仪、三球仪、天球仪、平板仪、测绘仪和指南针，以及气象、天文、地震观测仪器等。例如在较为黑暗的教室中用手电照亮地球仪，用来演示昼夜产生和昼夜交替产生原因的不同，学生就很容易理解。 板书作为课堂教学中的必备要素之一， 很多时候教师并没有注意到它的直观作用。良好的板书设计，可以突出本节课堂教学中的重点与难点，让学生一目了然的掌握本节课要学习的内容。如第一章第二节《太阳对地球的影响》中太阳活动对地球的影响，将太阳大气结构与太阳活动甚至太阳辐射整合在一起，以力图形或表格的形式（如上图），会非常便于学生的知识整合。若再加上一些关键性的说明，学生凭图就能掌握这一节的全部内容。 2、语言、 3、肢体、直 图形图像固然直观，但是上一些现象以用体语言学生方向南北旋的运情况—逆南顺。摊的，面自己力的向。 过程直观 过程时间大广描述费时力，生很也难解释清楚。些或出来生的兴和易调动。板块的洲带性、中国的季节性移动面移动天气的影响循环、物质循环等可以或视频解释，生习相的知识点。 、思或观 抽象、概括思、具的基础上的在张上的整合呈现在一图，以体现学生具思过结果。 对其中的正午太阳高度的数据作了以下处理，形成下面的表格： 二分二至日特殊纬线(度)上正午太阳高度 春分日 3月21日 夏至日 6月22日 秋分日 9月23日 冬至日 12月22日 次年春分日 3月21日 北极圈（66°34′N） 23°26′ 46°52′ 23°26′ 0° 23°26′ 北回归线（23°26′N） 66°34′ 90° 66°34′ 43°08′ 66°34′ 赤道（0°） 90° 66°34′ 90° 66°34′ 90° 南回归线（23°26′S） 66°34′ 43°08′ 66°34′ 90° 66°34′ 南极圈（66°34′S） 23°26′ 0° 23°26′ 46°52′ 23°26′ 在这个表格的基础上，使用PPT或WORD的图表功能转化为直观的图形（下图）。 在这样直观图展示下，不用教师多作讲解，学生自然就能从中发现一年纬线上 类似的要肯定还有不少在学习兴趣，学习负担是升了的，达到了效的目的。，信息技术发展于教学和软件也来。我要能，地。 紧化条件的发展导图类为生整体框架 依据课标行只能随教步，，的动。思导图）2、借优秀的，生动手动，进教学的接受能力感会学的和学生过公司的I,但是并定知这一个很好的学习工具。多很地进行直观，也可以自学gle公司的oogleEarth软件可以学生感觉地形信息技术的应用地体验导航的魅力。 【参考】 龙视化及其在地理教学的用学地理教学参考礼、李万龙地球的教学可视化实践 学地理教学参第国祥谈PAD在地理教学中的应用方向学地理教学参考第 7 / 7 二分二至日全球的昼长和正午太阳高度 特殊纬线（度）全年正午太阳高度变化示意图 太阳直射点回归运动示意图