细嚼慢咽以养促升高考语文后阶段复习思考ppt课件.pptVIP

细嚼慢咽 以养促升 ——高考语文后阶段复习思考;一、语文是一种感觉 一股子气 二、试卷是一些文章 一些的人 三、考题是一个母卦 一串的变 四、探究是 以心度心 一样的道 ;一、语文是一种感觉 一股子气 1.语文的地位 语文的处境 2.语文学习时间的分配;二、试卷是一些文章 一些的人;（一）语文试卷的构成 设题知识的平衡： 讲求设题本身的整体性 “语言文字运用”中的衔接题——文学作品作文的设题 15.谈谈你对文中“沉静着，又啮碎了自己的心”这句话的理解。 16.简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。 17.综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。 18.文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系现实，谈谈你的认识。 从语句、段落、篇章到联系实际等4个方面设题。; 强调阅读的整体性 15分析句子的含义；16分析文章段落的情感表达，并关涉到修辞手法；17分析人物形象，是对全文的把握；18根据文意联系现实谈看法.;选文的整体性 古文 诗歌 实用类 论述类 散文 小说 ;写了什么——怎么写的——写得怎样——文章的意义;三、考题是一个母卦 一串的变;试卷命制;2013年高考湖南语文卷模拟A卷;一、 二、人物传记带议论性、议论性兼有故事性 三、实用类 与生活关联 四、诗歌 一首诗或词的阅读 比较阅读 绝句和小令 绝句和绝句 小调和小调 五、叙事抒情性散文 六、小说片段 课文中段落节选探究 七、作文 命题作文或者半命题作文 材料题 材料加命题 ; F、探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 文学作品阅读探究和选修探究; （一）探究题的基本特点 1.问题的启发性。 2.问题的开放性。 3.答案的个性化。 4.答案的多元性。;（二）探究题的类型 1、观点选择类 这类探究题是就文中的关键语句、重点段落或者是全文的写作重点、情感倾向设题。 真探究题 安徽卷《往事(二)之八???(冰心)第14题第2小题：文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结!“拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也不再作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”?请谈谈你的理解。 课标卷《马裤先生》(老舍)第(4)题：有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。 伪探究题 四川卷《柴禾》(刘亮程)第17题：这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法?请说明理由。 ; 2、结合现实启示类 题目或给学生思维的一个导向，让学生能沿着这个导向探索下去，从而有所发现，有所创新；或给学生多个探究方向，启发学生的创造性思维。 湖南卷《忆韦素园君》(鲁迅)第18题：文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系现实，谈谈你的认识。 目的是考查学生“发掘作品意蕴、民族心理、人文精神和探究作品现实意义”的能力。 辽宁卷《最后的黄豆》(王琼华)第(4)题：小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在?这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。(4分) 本题借对小说标题的寓意理解来探究作者的创作意图，并对作品进行有创意的解读，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，题目给出了多个探究方向。; 3、深层含义类 山东卷《被时间决定的讲述》(张锐锋)第22题：你认为本文表达了怎样的思想感情?请结合文本作简要分析。 从主题情感意蕴角度设探究题，一定要注意所选用的文章必须具有丰富的情感意蕴。 福建卷《双琴祭》(梁晓声)第15题：请结合文本简要探析作品蕴涵的情感? 从小说的时代背景、人物形象、环境氛围等不同角度和层面发掘，均可以透析民族心理和人文精神，只要仔细体味，都会有不同的发现和创新。;4、自由发挥类 就某一个问题请你自选角度、自由发挥，谈谈个人见解。 福建卷《蟋蟀之话》(夏丐尊)第14题：请就这篇文章的语言特色，谈谈你的看法，并举例说明。 湖南卷《木木》(屠格涅夫)第(2)题：自选欣赏角度，谈谈所选文段是如何塑造盖拉新这个人物形象的。