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多边形的面积 教学内容 比较图形的面积 教 学 目 标 1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 教学重点 面积大小比较的方法 教学难点 图形的等积变换 教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、新课教学 二、归纳比较的方法： 三、练习 四、全课小结 让学生观察方格中各种形状的平面图： 提问：下面各图形的面积有什么关系？ 你是怎样知道的？ 同学进行交流。 （1）平移 （2）分割 （3）数方格 你还有什么发现？与同学进行交流 1．用分割和平移法来判断 2．根据自已的理解画图形，只要面积是12平方厘米都可以。 3．让学生讨论观察补哪块图形好。 4、17页 第4题。 5、作业：在方格纸上画出面积为24平方厘米的图形。 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思 教学内容 地毯上的图形 教 学 目 标 1、能直接在方格图上，数出相关图形的面积。 2、能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。 3、在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。 4、积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。 教学重点 指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。 教学难点 灵活运用方法 教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、出示图形，让学生观察讨论 二、练一练 三、全课小结： 1.地毯上的图形面积是多少？ 2．图形有什么特点？ 3．求地毯上蓝色部分的面积有哪些方法？小组讨论 （1）数格 （2）大面积减小面积 （3）分割数格 1．求下列图形的面积：你是用什么方法知道每个图形的面积？ 2．下列点图上的面积是多少？说如何分割？为什么这样分割？ 3．总结：求这类图形的面积有哪些方法？应注意什么？ 4、19页第3题第二部分 通过今天的学习，你有什么收获？ 教学反思  教学内容 认识底和高 教 学 目 标 1.通过动手活动，找到高这条特殊线段，体验高的基本特征； 2.能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高； 3.根据图形的高和底的数据画符合条件的图形。 教学重点 判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高 教学难点 画高 教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 （一）谈话导入 （二）认识“高” （三）练习巩固 （四）全课总结 1、请同学们说说你们家的餐桌是什么形状的？还见过什么形状的餐桌？ 圆形、椭圆形、长方形、正方形…… 2、说得很好！老师就特别喜欢方形的餐桌，而且老师有个习惯，自己能做到的事情就尽量自己去做。老师家里有一块平行四边形的木板，可是太大了，搬到课堂上比较麻烦，但老师带来了与它形状一样的图形（出示平行四边形），老师也为每位同学准备了一张，老师想用这块木板做一张尽可能大的长方形桌面，该从哪锯呢？同学们帮帮老师，行吗？那我们就动手做一做。 3、学生制作，教师巡视指导。 4、同学们好聪明！想出了很多种方法做出了尽可能大的长方形，老师会选择其中的一种方法。谢谢你们帮了老师的忙！ 1、出示平行四边形。 （1）请同学们想一想，刚才剪的过程中你是怎样想的？谁来说说你的理由。（贴平行四边形） （2）学生回答。（引导学生抓住对边之间的线段、垂直等关键词） （3）师小结：其实刚才同学们都是沿着平行四边形其中的一条高剪的，那怎样概括平行四边形的高呢，请大家在小组里互相说一说。 2、出示三角形 （1）这是什么图形？请同学们结合刚才的学习，猜一猜我们要对这个三角形做什么？请大家在小组里说一说，什么是三角形的高？ （2）各小组汇报三角形的高的概念。 （3）请同学们自己动手试着画一画三角形的高。教师巡视指导。 同学们画的时候发现什么问题？画各种图形的高最好用三角板画 ，画出的高更精确。 3、出示梯形 （1）看到这个图形，你想提出什么数学问题？ （2）师生共同小结梯形的高的概念。 （3）画梯形的高 4、从三种图形的高的概念中你发现了什么？和你周围的同学说一说。 引导观察它们的高都是垂直线段。 1、课本21页试一试第1题。 学生依次找出各个图形中的高是哪条线段，并在图中标出来，完成后集体订正。 2、课本21页练一练第1、2题 让学生任选一个图形画出相对边的高。完成后要求小组内互评，说说对方所画图形的高的意见。 3、课本21页练一练第3题 动手量一量，你发现了什么？ 让学生在小组内测量三个同高但形状不同的三角形的高，说说他们的发现。 这节课大家有什么收获？有什么问题要向老师提出的吗？ ： 教学反思  教学内容 探索活动：平行四边形的面积