北师大版三年级上册《你一定会听见的》教学设计.docVIP

你一定会听见的 教学内容分析 这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。 教学目标： 1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。 教学难点分析 理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。 教学课时：两课时 教学过程 一、联系实际，激情导入。 1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？ （教师问，学生自由回答，全班交流。） 2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。 （教师小结：只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。） 3、板书课题：你一定会听见的 （教师板书课题，学生跟着老师书写板书） 二、初读感知，认读生字。 1、教师范读课文，学生初步感知内容。 （读前强调：请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？ 2、自读课文，学习生字。 （1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。 （2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。 （3）组内互检，合作学习生字。 （4）用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。 （5）出示生字卡片，指名认读生字。 （认字识字过程中，教师适当给予点评和表扬鼓励） 三、通读、熟读课文。 1、用自己喜欢的方式读课文。 (教师从旁指导，个别纠正学生读错、不会读的字词。) 2、全班齐读课文。 （教师纠正学生读错语句和板书读错字词。） 3、分组分段读课文。 （要求读准字词，要有感情。） 4、泛读课文，指导朗读。 四、本课小结、布置作业。 1、小结本节课的学习内容。 2、点评学生的课堂表现。 3、作业：抄写生字新词、读熟课文。 第二课时 一、检查预习。 1、检查生字掌握情况。 （出示生字卡片指名认读和指名板书生字新词。） 2、检查朗读课文的情况。 （指名分段朗读课文） 二、细读课文，感悟体验。 1、默读课文，看看你能读懂什么？ （学生默读，教师随机指导） 2、组内交流收获。 （教师鼓励学生在小组内自由交流） 3、再读课文，思考：课文中提到了哪些声音？并说说哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。 （教师引导学生抓住课文第1-5自然段第一句话理解课文的内容。） 4、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？ （朗读第6-7自然段，引导学生抓住重点语句理解课文内容） 5、理解重点语句： 每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。 但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后， 不知不觉中，你却逐渐失去了听得兴趣。 （引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。试着用划线词语造句。） 6、引导学生通过读第8至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。 7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。 8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、汽车的鸣声等）。 9、你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。 10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。 四、美读课文，升华感情。 1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。 2、指名读。师生评价。 3、师读，学生评价。 4、学生继续练习有感情地读。 五、激发想象，拓展延伸。 在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。 六、小结。 我们的生活是美好的，周围