夸父追日教学设计（最新的）.docVIP

《夸父追日》教学设计 引入图片，初探神话之“神” 同学们，我们来欣赏几张精彩的图片，边看边猜每张图片讲了哪个故事？ （女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海） 你们知道的故事真多，你们发现没有，这些故事都属于哪一类呢？（神话故事） 神话故事，你从题目中能看出“神”来吗？ 是的，在这些故事中有很多很神的地方，有些我们人都做不到，所以称他们为神话故事，今天我们再来学一个神话故事——《夸父追日》。 （师指板书，生读课题） 从这个课题，你感到“神”了吗？ 师：是呀，追太阳很神啊，他到底为什么要追太阳呢？让我们一起走进这个故事把。 二、检查预习 1、师：看看我们自学得怎么样。读一读屏幕上的词语，看你认识多少： ◆拿着手杖 迈开大步 伏下身子 向前一抛 ◆虞渊 渭河 瀚海 ◆颓然 咕嘟咕嘟（形容声音的词） 2、学生自读-分组指名生读 师：会观察的同学发现每组词语的奥秘了吗? 3、师根据生回答进行指导： 第一组都是描写夸父动作的词语，指名让生做动作，随机指导“迈”（抬起腿来跨步）“伏”（趴，脸向下，身体向前弯曲）“抛”（扔），让学生说说这样的词语，如拿着手杖、提起长腿、整理房间等。 第二组：瀚海又名什么？ “虞渊在课文中指哪里？ 第三组“嘟”原音是dū，在这个词语中读轻声，这样读起来声音特别生动形象，是象声词，让学生说这样的象声词并积累。 齐读词语 过渡：声音响亮，学习劲头真高。那谁能来说说夸父追日的原因呢？ 4、夸父为什么追日呢？指名说，还有呢，师：是啊，对光明的强烈渴望让夸父决定要追日，让我们一起用朗读来走进他的内心。齐读。 幻灯出示：夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，把它固定在天上，让大地永远充满光明。” 师：巨人夸父是多么向往光明啊! 三、指导概括课文主要内容 1、那夸父是怎么追日的？请孩子们自由读2-5自然段，并用一个字概括每个自然段内容。 2、交流：追 渴 倒 变（板书） 3.你们真是概括能手，接下来请你们根据黑板上的提示，抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句，想想课文主要讲了一件什么事？同两人一起完成老师的小练习。 夸父追日的过程（2—4） （5） 夸父_____太阳，一直 ，他因为太____了，夸父就 夸父还没赶到 ，就 。 4、交流 5、你们看，上面这张表格连起来就是一个完整的故事，这样的故事你喜欢吗？为什么？生：不神奇、不生动、不详细。师：是啊，孩子们说的都很好，神话故事最大的特点是神奇。板书：神奇 四、抓重点字词，感受神奇 1、下面，我们就来把这个简短的故事说成一个富有神奇色彩的神话故事，使它更具神话色彩。那课文中，哪些关键词句最能体现神奇，是我们在讲故事时不能丢掉的，有了这些词才更能彰显神话的特点。咱们来读读第二自然段，划出神奇的关键词句来。 (一)、学习第2自然段 1、学生自学再交流。 2、于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 【幻灯出示句子，图片与字左右出示】 ①哪些词语让你觉得很神奇？ ②朗读指导：像风似的奔跑 一眨眼就跑了两千里 （两千里是100万米，飞人刘翔跑两千里大约需要33个小时，而巨人夸父却只用了——（生接）一眨眼 读好重点短语是咱们读好句子的法宝，让我们一起在朗读中感受神奇。 3、师：从大家的朗读中，老师也感受到了这是多么神奇的夸父啊！哪个孩子能看着屏幕把这神奇一幕说出来。（指名一生说） 夸父（ ）手杖，（ ）长腿，（ ）大步，像（ ）奔跑，向着西斜的太阳追去，（ ）就跑了（ ）。他一直追到（ ）。 师：你真厉害！老师相信这个绝对难不倒咱们其他小朋友，那我加大难度，你还能挑战成功吗？ 【出示幻灯】 夸父（ ），向着西斜的太阳追去，（ ）。他一直追到（ ）。 预设一 师：你把最能体现神奇的词句，扩充到了句子中，使这段话更能展现神话魅力。你真厉害。 4、小结学法：刚才，我们通过抓关键词句，品读关键词句体会了神话的神奇。下面，我们就用这种方法，以小组合作的形式来读读三—五自然段。请1、小组在3、4、5自然段中快速选定一个最感兴趣的自然段。2、自主划出最能体现神奇的句子，圈出最能体现神奇的词语。3、小组交流，读一读，讲一讲。4、每组选一个代表，参与全班交流。