刘会霞《卡罗纳》教案设计.docVIP

23* 卡罗纳 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。 3、学会抓住人物的动作、语言、神态描写来表达爱，进行习作片段练习。 4、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。 教学重、难点 了解和体会人们对卡罗纳的真切关爱；学会抓住人物的动作、语言、神态描写来体会和表达爱。 课前准备 1、学生预习课文。 2、教师准备相应的幻灯片。 教学过程 一、情景导入，激发情感 　　　　1、孩子们今天在上课之前我们先来听一首歌（点击播放《世上只有妈妈好》） 　　2、导入：师：这首歌想必大家都听过。是啊，在生活中母亲给了我们无谓不止的爱，使我们能健康成长。如果有一天，妈妈离开了我们，那这肯定是世间最痛苦的分离。孩子们今天我们要认识一个刚刚失去母亲的孩子，这对于他来说无疑是巨大的不幸，这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，（板书课题）师：让我们轻轻地呼唤他：卡罗纳。让我们深情地呼唤他：卡罗纳。 二、初读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 1、请大家打开课本，用自己喜欢的方式自由地读课文。PPT2要求读准字音，读通句子，在难读的地方作上记号，停下来多读几遍。（学生读，教师巡视、指导） 2、读书的效果怎么样呢？这些新词你都会读了吗？ PPT3我们来读读吧！我请第一大组的孩子来开火车读，要求声音洪亮，节奏连贯；请每大组读一排，比比哪组读得最认真、最准确。）（PPT4） 3、这是一篇写事的文章，本文讲了什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着说说文章的主要内容。注意抓住人物把主要事件说清楚。（指2名说……讲的就是这么件事是吧？请每位同学把主要内容用自己的话说说，觉得说起来有困难的孩子， PPT5可以根据屏幕上的提示来说，开始）[2] 三、再读课文：走进内心，体会悲痛；身临其境，感悟关爱。 过渡：师：失去母爱后的卡罗纳是怎样表现的？ 1、请同学们仔细默读课文，划出表现卡罗纳悲痛的句子，体会他的心情，在旁边批注自己的感受。开始吧 1）学生默读，勾画，教师巡视指导。 2）小组交流勾画的句子和感受。 3）根据巡视时的发现有针对性的全班交流：抓住以下句子朗读、体会、感悟。 1、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 2、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 3、他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 4、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 预设：　生：他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的. 　　师指导生用低沉的语气读这一句子。 　　生读:卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭。 　　师：一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈,可见他太爱妈妈了。象这样的痛苦描写,课文中还有很多,你能用——把它划出来并读一读吗？ 　　生:卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来. 　　生:过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了. 　　师相机引导：此时的卡罗纳又想起了什么？ 生预设：此时卡罗纳又想起了每天妈妈来接他,牵着他的手和他一起回家的情景。 师：PPT7出示这几句课文：同学们找到的每一处，都是一幅让我们为之动容的画面，读了这些句子，你感受到了一个怎样的卡罗纳？ 学生交流（我感到卡罗纳很可怜等等） 可是现在别人都有妈妈，可卡罗纳再也没有妈妈了，卡罗纳心里是多么悲哀，多么伤心啊！ 4）配乐接读，体会悲痛之感：点小喇叭声音 失去母亲的卡罗纳悲痛难忍，所以他走进教室，突然 ；再也不能牵妈妈的手了，当他看到 ；再也不能投入妈妈温暖的怀抱了，当他看到“我”扑进母亲怀里的时候，卡罗纳独自 ；这种悲伤，痛彻心扉，也写在卡罗纳脸上（读）： 。 （四）身临其境感受幸福，体会卡罗纳周围的人对他的关爱。 师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后什么都都失去了，孤零零的生活在痛苦中了呢？ 预设 生：不是，还有很多人关心着他 师：是的，他还享受到了其他人对他的爱，课文中讲了他还享受着来至谁的爱呢？ 预设：他还享受着老师,同学,我和我母亲的爱。 　　师提出学习要求:下面请在这些人物中选择其中一个,找到他关爱卡罗纳的有关句子,:先用﹏划出相关句子,再读一读,然后再想一想,从人物的语言,动作,神态中去体会人们对卡罗纳的关爱。 　　学生开始学习,老师巡视学生学习情况。 　　1、学生汇报老师对卡罗纳的关爱。 　预设 生我选的是老师