教学设计罗晓宁.DOC

教 学 设 计 案例名称 信号灯的控制 科目 PLC技术应用 教学对象 11机电班 提供者 罗晓宁 课时 4课时 一、学习者特征分析 知识技能 初步具备电工基础知识和PLC硬件的基础知识 会使用仿真软件、GX-Developer编程软件的简单功能 会简单操作YL-235A设备 能力特点 形象思维能力和动手能力较强 逻辑思维能力较弱 情感态度 喜爱动手实践 对理论教学兴趣不大 普遍自卑，对自己缺乏信心 爱表现自己 二、教材内容分析 PLC技术是世界工控行业的三大主流技术之一。对机电专业学生来讲，本课程是专业课。对中职机电专业学生来讲，本课程侧重技术应用。针对此种课程性质，针对学习者特征，选择具有“以能力为主，应用为本的职业导向内容体系”教材特色的由北京理工大学出版社出版，白娟娟、郭军主编的《PLC技术应用》作为教学内容载体。本节课选自模块二课题四《信号灯控制》，从现实角度来讲信号灯的控制在生活中非常常见，贴合学生的感性认识，同时也为后续十字路口交通信号灯的学习做了知识铺垫，从理论角度来讲本节内容涉及的定时器知识点是PLC中非常重要的一种编程元件，时序控制中不可或缺的要素，所以本节内容既承前又启后，地位非常重要。 三、教学目标 四、教学重点及难点 教学重点： 1、定时器如何实现定时功能 教学难点： 1、三盏信号灯循环闪烁的循环的实现；2、定时器的分类及应用。 五、教学策略选择与设计 教学模式：理实一体化 教学方法：任务驱动、启发式教学、探究教学和发现教学 学法指导：动手实践、总结归纳、自主探究、发现学习 六、教学环境及资源准备 教学环境： 理学一体化PLC实训室、网络教学平台 教学资源： 多媒体课件、任务表、FX-TRN-BEG-C仿真软件、GX-Developer编程软件、 YL-135A光机电一体化实训考核装置、红蜘蛛网络教学软件 七、教学过程 （一）课前准备，安全第一 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 分组： 四人一组，共八组 下发任务书 课前安全教育 分组、接受安全教育 资源准备： 任务书 设计意图： 任务书贯穿课堂教学的整个过程，这个过程中学生自行记录掌握自己学习的过程及时间安排。分组时充分考虑不同层次的同学安排在一组，讨论时可以做到取长补短。安全教育常抓不懈，防祸患于未然。 （二）情境激趣，设疑导入（3分钟） 1、多媒体课件展示： 交通信号灯视频 2、提问： 1）、三盏信号灯变化的规律是什么？ 2）、交通信号灯变化的过程与什么有关？ 3、评价： 对学生回答做出简要点评 4、提问： 三盏灯中每一盏灯单独亮时，是否规律相同？ 1、观察信号灯视频 2、思考并回答教师提问 3、观察并思考教师提问 资源准备： 交通信号灯视频 设计意图： 1、在学生已有经验的基础上，教师创设出与学生密切相关的生活情景，解除学生的陌生感和对新知的抵触情绪，激发学生学习兴趣。 2、教师通过多媒体视频材料演示的方法和启发式教学的方法使学生能够在观察视频材料的基础上自行分析归纳并回答教师提问，锻炼学生的观察能力、逻辑思维能力和表达能力。 3、教师通过对学生回答的简要点评使正确回答问题的同学体会成就感，使回答错误的同学经历一次挫折训练，并且明白自己问题的症结所在，明确努力方向。 4、教师通过启发式教学，引导学生观察思考整体和局部的关系，学习思考问题的方法、锻炼思维能力的同时导入新课。 （三）化整为零，仿真讲解（17分钟） 1、多媒体课件展示： 任务一： 一盏信号灯延时亮的控制 任务要求： 按下不带自锁的按钮PB1(X20)，红灯（Y0）亮，三秒后，红灯灭。 任务分析： 步骤一：读题 （视频和动画展示） 步骤二：输入/输出点的确定 教师找两位同学写在黑板上。） 教师要求其余同学画在任务书上，并记录时间。） 教师巡视查看学生完成任务情况。） 教师点评两位同学的完成情况和在巡视过程中发现的错误。） 步骤三：PLC控制接线图 教师找两位同学写在黑板上。） 教师要求其余同学画在任务书上，并记录时间。） 教师巡视查看学生完成任务情况。） 教师点评两位同学的完成情况和在巡视过程中发现的错误。） 1、学生读题 2、两位同学在黑板上写出输入/输出点分配 其余同学画在任务书上，并记录时间 3、两位同学在黑板上画出接线原理图其余同学画在任务书上，并记录时间 资源准备： 任务书 信号灯视频 信号灯动画 FX-TRN-BEG-C仿真软件 GX-Developer编程软件 YL-135A光机电一体化实训考核装置 设计意图： 1、采用任务驱动的方法教师通过视频展示和动画展示在学生头脑中构建目标图景，使学生懂得题意，明确任务结果应该是什么。 2、针对学生能进行PLC输入/输出点的分配的知识现状，教师选择两位性