高中生物（人教版，必修2）课件：第7章 第1节 现代生物进化理论的由来.pptVIP

关于达尔文进化学说的解释，错误的是(　　) A．过度繁殖削弱了生存斗争 B．遗传和变异是生物进化的内在因素 C．生存斗争是生物进化的动力 D．自然选择决定着进化的方向 [答案]　A [解析]　由达尔文的自然选择学说可知，生物的变异为生物进化提供了原始的选择材料。生物的遗传使有利变异在后代中得到积累和加强。所以说，遗传和变异是生物进化的内在因素，生存斗争是生物进化的动力，自然选择决定着生物进化的方向。所以B、C、D项都是正确的。过度繁殖不是削弱而是加剧了生存斗争，因此，A项不正确。 思维拓展升华 1.达尔文自然选择学说是现代生物进化理论的基础和核心。 2．遗传和变异是生物进化(或自然选择)的内在因素。生物的变异为生物进化提供了原始材料，生物的遗传使有利变异在后代中得到积累和加强。 3．过度繁殖产生的大量后代，不仅提供了更多的变异，为自然选择提供了更多的选择材料，而且也加剧了生存斗争。 遗传变异、生存斗争、自然选择在生物进化中的作用 4．变异一般是不定向的，而自然选择则是定向的。具有有利变异的个体得以生存和发展，不利变异的个体则被淘汰。 5．自然选择是通过生存斗争来实现的，因此生存斗争对自然选择起推动作用，是生物进化的动力。而自然选择决定生物进化的方向。 6．自然选择是一个缓慢的长期的历史过程。 方法技巧提升 探究点　基础理论知识的利用 ——果蝇对DDT抗药性的进化实验 [案例]　下面是关于果蝇对DDT抗药性的进化实验： 实验一　将一个果蝇群体(第一代)饲养到一定规模后，用涂有a浓度DDT的玻璃片处理，将成活下来的果蝇后代(第二代)继续饲养到一定规模后用2a浓度的DDT处理，用同样的方法逐代将DDT浓度增加a处理果蝇。到第15代时，DDT浓度增加到15a，仍有能抗15a浓度DDT的果蝇存活。因此，实验者认为，果蝇的变异是“定向的”，即是在环境条件(DDT)的“诱导”下产生的。 另有学者发现了“实验一”设计的缺陷，怀疑实验一得出的结论的科学性。因而设计了实验二。 实验二　将若干雌雄果蝇分别饲养成若干个家系，此为第一代，然后将每个家系分成两半，用a浓度的DDT分别处理每个家系的一半。然后在有果蝇存活的家系的另一半果蝇中，再培养若干个家系(第二代)，将每个家系分成两半，用2a浓度的DDT处理每个家系的一半。在有果蝇存活的家系的另一半中，再培养若干个家系……用同样的方法逐代将DDT浓度增加a处理果蝇。到第15代时，DDT浓度增加至15a，也产生了能抗15a浓度DDT的果蝇群体。然而这些具有抗性的果蝇的父母及其祖先并没有接触过DDT。 通过实验二的分析后．你认为： (1)DDT对果蝇变异所起的作用不是“诱导”，而是______________，果蝇种群的进化是定向的，而果蝇个体的变异是________的，果蝇抗药性的产生在环境变化(DDT处理)之________(填“前”或“中”或”后”)。 (2)通过对实验一和实验二的比较分析，你认为实验一得出不正确结论的原因是什么？__________________________ ________________________________________________ _______________________________________________。 [标准答案]　(1)选择　不定向　前 (2)①实验一将果蝇个体作为进化单位研究，不能发现个体变异不定向性的特点；②实验一用DDT直接处理果蝇，虽然看到的是群体变异，但易误认为DDT对果蝇的抗性起“诱导”作用，而看不出选择作用 [方法警示]　得分要点： (1)答案惟一，必须呈现“选择 不定向 前”。 (2)必须体现“DDT直接处理果蝇、看不出选择作用”。 [错因案例]　(1)错误答案多样化，错答原因主要是对现代生物进化理论理解不透，无法用理论解决实际问题。 (2)错误答案多样化，错答原因主要是对实验变量分析不到位，得不出正确的结论，找不到问题的关键。 [技法提炼]　(1)已有知识的利用： ①已有知识：现代生物进化理论中明确指出，变异具有不定向性，自然选择决定生物进化的方向。 ②知识利用：变异是不定向的，不论有无选择，变异都是存在的。因此，果蝇抗药性在环境变化之前产生。 (2)实验变量的确定： 该案例中实验一没有对照，不能说明问题。两实验对照可知，自变量为是否接触DDT，因变量是果蝇的存活情况。从实验结果看，二者结果一致，说明抗药性的变异与是否接触DDT无关。 课堂知识构建 课后强化作业 （点此链接） 情境导入： 拉马克是法国博物学家，最先提出了生物进化理论，给当时的“神创论”很大的打击。达尔文是英国的博物学家，他在拉马克进化论的基础上提出了“自然选择学说”，是生物进化的创始人。 问题探究：达尔文“自然选择学说”的主