高考生物一轮复习（课件）：第1章第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验（一）：知识研习（人教新课标版必修2）.pptVIP

第１章 遗传因子的发现 知 识 结 构 (对应学生用书P52) 必修２ 遗传与进化 知 识 研 读 (对应学生用书P60) 第 １ 讲 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 1．孟德尔遗传实验的科学方法。 2．基因的分离定律。 课程标准 知识一　一对相对性状的杂交实验 1．常用符号及含义 2.选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是严格的⑧ 植物，而且是⑨ 受粉，自然状态下不受外来花粉的干扰，都是纯合体。 (2)豌豆的品种间具有易于区分的⑩ ，且能稳定地遗传给后代。 符号 P ② . F2 ④ . ⑤ . ⑥ . ♂ 含义 ① . 子一代 ③ . 自交 杂交 母本或雌配子 ⑦ 或雄配子 知识梳理 ♀ × 亲代 子二代 ? F1 父本 自花传粉 性状 闭花 3．杂交实验 P　纯种高茎×纯种矮茎 　　　　 ↓ F1　　　 ? . 　　　　 ↓ ? F2　　高茎　　　矮茎 比例 ?　 　∶ ? 　.　 3 高茎 1 知识二　对性状分离现象的解释 成对 D d 成对的遗传基因子 F2子二代 受精时、雌雄配子⑥ . 由此可见，F2性状表现及比例为⑦ ∶矮茎＝3∶1。 [思考感悟]如果孟德尔在实验中只得到4株F2植株，那么这些F2植株中一定是3株高茎，1株矮茎吗？ 提示：不一定。因为统计数量太少。 高茎 随机结合 雄配子雌配子 1/2D 1/2d 1/2D 1/4DD高 1/4Dd高 1/2d 1/4Dd高 1/4dd矮 知识三　对分离现象解释的验证——测交实验 目的：验证对分离现象的解释。 　　　　↓ 选材：① 。 　　　 　↓ 预期结果：Dd×dd→② 。 　　　 　↓ 实验结果：F1 高茎×矮茎＝30高∶34矮≈1∶1。 　　　　↓ 结论：F1的遗传因子组成为③ ，形成配子时，成对的遗传因子④ ，分别进入不同的配子中，产生⑤ 两种比例相等的配子。 杂种子－代与隐性纯合子 Dd∶dd＝1∶1 彼此分离 D与d Dd 知识四　分离定律 1．在生物的体细胞中，控制① 的遗传因子成对存在，不相融合。 2．在形成配子时，② 遗传因子发生分离，分别进入③ 中，随配子遗传给后代。 同一性状 成对的 不同的配子 知识五　分离规律的适用条件 分离分离规律适用于① 的生物性状遗传；② 的性状遗传；③细胞核的遗传； ④ 的遗传。 有性生殖 真核细胞 一对相对性状 考点一　遗传学基本概念辨析 一、与性状有关的重要概念 1．相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 2．显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的性状叫显性性状，F1未表现出来的性状叫隐性性状。 3．性状分离：杂种后代中同时出现显性和隐性性状的现象。 考点整合 (即时巩固解析为教师用书独有) 二、与基因有关的概念 1．显性基因：又叫显性遗传因子，决定显性性状的基因。 2．隐性基因：又叫隐性遗传因子，决定隐性性状的基因。 3．等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状，如 一对同源染色体，D与d是一对等位基因。 三、基因型与表现型的关系 1．概念 (1)基因型：与表现型有关的基因组成。 (2)表现型：生物个体表现出来的性状。 2．关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果。 四、纯合子与杂合子的区别 1．基因组成相同的个体叫纯合子，如DD、dd，纯合子自交后代都是纯合子，但不同的纯合子杂交，后代为杂合子。 2．基因组成不同的个体叫杂合子，如Dd；杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。 【案例1】　下面对有关概念之间关系的叙述， 不正确的是(　　) A．基因型决定了表现型 B．等位基因控制相对性状 C．杂合子自交后代没有纯合子 D．性状分离是由于基因分离 【解析】　基因型对表现型起决定作用，基因型相同，表现型一般相同，环境条件也影响表现型，A项正确；等位基因是指位于同源染色体的同一位置，控制着相对性状的基因，B项正确；杂合子自交，后代中有纯合子出现，D项错误。