四个一-南京教学研究室.DOC

PAGE PAGE 1 “生本理念下中重度智障儿童多元适应性教学模式的实践研究”课题 研究报告 南京市鼓楼区特殊教育学校 赵艳霞、黄艳萍 提 纲 一、课题说明……………………………………………………………………… 3 二、课题的提出…………………………………………………………………… 3 1.课题研究的背景………………………………………………………………… 3 （1)满足智障学生个体发展的需要……………………………………………… 3 （2)实现特教教师专业化发展的需要…………………………………………… 3 (3)提升学校办学内涵特色发展的需要………………………………………… 4 2.课题研究的意义………………………………………………………………… 4 （1）现实意义…………………………………………………………………… 4 （2）实践价值…………………………………………………………………… 4 三、课题的界定…………………………………………………………………… 4 1.中重度智障儿童………………………………………………………………… 4 2.适应性…………………………………………………………………………… 4 3.教学策略………………………………………………………………………… 5 4.适应性教学策略………………………………………………………………… 5 5.中重度智障儿童适应性教学策略的实践研究 ……………………………… 5 四、课题研究的目标和内容……………………………………………………… 5 1.课题研究的目标………………………………………………………………… 5 2.课题研究的内容………………………………………………………………… 5 五、课题研究的理论支撑………………………………………………………… 6 1、适应性教学策略的理论模型………………………………………………… 6 2、适应性教学策略的理论模型的理论依据…………………………………… 7 六、课题研究的过程 …………………………………………………………… 8 1.学习准备阶段 （2011年6月—2011年12月）…………………………… 8 2.立项开题阶段（2012年1月——2012年9月）…………………………… 8 3.实施研讨阶段（2012年9月——2013年8月）…………………………… 8 4．深化研究阶段（2013年9月—2014月8月）……………………………… 9 5．总结结题阶段（2014年9月—2014年12月）…………………………… 9 七、课题研究的方法 …………………………………………………………… 9 1.准备阶段：教育统计法、文献资料法、文献研究法 ……………………… 9 2.实施阶段：行动研究法、个案研究法 ……………………………………… 9 3.总结阶段：经验总结法 ……………………………………………………… 9 八、课题研究的成果 …………………………………………………………… 9 1.形成了我校的一些核心价值观………………………………………………… 9 2.对办学模式的深入探索………………………………………………………… 10 3.中重度智障儿童多元适应性校本课程构建…………………………………… 14 4.中重智障儿童适应性教学策略构建…………………………………………… 18 5.“图钉式”专业化教师队伍的形成 ……………………………………………24 6.课题研究成果的推广…………………………………………………………… 25 九、课题研究的反思……………………………………………………………… 26 十、课题研究的展望……………………………………………………………… 26 附：成果统计……………………………………………………………………… 27 一、课题说明 2011年11，本课题通过江苏省教研室批准立项为江苏省第（九）期中小学教学研究课题（课题编号：JK9—L002）。在课题开题前，我们邀请专家又对此课题进行了论证，专家们提出教学模式过于程式化、固定化、普遍化，可能与千差万别的残疾儿童无法相匹配，因为，对他们很难有固定化、程式化的模式，针对他们每个人的教学都应不同。建议改为策略，即只是教学的一些办法、参考意见等，这样更灵活一些，也符合特殊教育实际。于是在课题论证会上，我们将课题确立为《生本理念下中重度智障儿童多元适应性教学策略的实践研究》。经过专家组论证，“适应性教学”本意就含有以生为本之意，去掉“生本理念”后题目更精练。而多元教育理念实则就是适应性教学，适应性教学必须要有多元化的教育理念，因此“多元”一词有重复之意，建议将课题调整为《中