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网址： 第三部分 现代文阅读 第一节 考试内容及能力要求 高考试卷中的现代文阅读能力考查，是对考生语文能力进行测试的重要方面。这部分考查，要求考生能够根据需要或题目的特定要求，对阅读材料进行归纳和整理，对文章主旨、篇章结构、表意层次、写作技巧以及文章中的重要语句、表现形式等方面作出把握，了解作者的观点和态度，作出初步的鉴赏和评价。 无论是实用类、论述类文本，还是文学类文本，尽管阅读素材内容有别，表现形式各异，但在阅读理解的总体方向上，是完全一致的：就是要从阅读中获取信息、处理信息。正因为如此，我们一方面要在日常学习的基础上，把握阅读对象的文体特征，深入理解文意；另一方面，要抓住各种文体的“共性”，抓住超越“文体”的一般阅读规律，科学实践。只要有一定量的阅读积累，注意摸索基本规律，摒弃所谓的“万灵解读模式”，而是科学实践，那么提高现代文阅读能力是可以做到的。 阅读理解的过程，一般包括三个阶段：筛选、转换和扩展。筛选，是指按照需要或设题要求从文章中检索、搜寻和提取相关的句、段内容；转换，是指经过阅读者的思维加工，将对文本的理解用自己的语言“有理、有序、有文采”地表达出来；扩展，是指根据文章内容以及相关信息，借助联想、想象或是借助概念、判断以及推理的运用，或与作品内容产生共鸣，或对作品未尽之意作合理推断。从阅读所关涉的知识与能力要求来看，现代文阅读能力的考查，总体要求是能阅读实用类、论述类文章以及文学类作品。而从能力立意的具体要求看，这些要求落脚在以下一些方面： 1．文中重要词语的理解和解释 2．文中重要句子的理解和解释 3．文中信息的分析和筛选 4．文本结构的分析，思路的把握 5．文本内容的归纳，中心的概括 6．作者观点的分析和概括 7．依据文本内容进行的合理推断 8．文学作品语言、表达技巧和形象的鉴赏 9．文学作品思想内容、作者情感的把握与评价 第二节 现代文阅读考点把握 （一）文中重要词语的理解和解释 所谓“重要词语”，是指在文意理解中作用关键的词语；所谓“在文中的含义”，指的是一定的语言环境（通常所谓上下文）赋予某词语的具体表达意义。比如“数一数二”，孤立地看就很难断定它的具体意义，可能是说数（shǔ）数（shù），也可能是指顺序排在前头。但若说“他在近五十年来可算得上数一数二了”，那么这个“数一数二”的意思就具体了——强调了其人在五十年的时间段中处在很突出的位置，一般人很难比得上。如果上下文还有更具体的材料可凭借，那么我们也许还可以说这个“数一数二”强调了对某项活动（比如足球）贡献大，或在某方面（比如裁判）水平高等等。总之，这种由一定语言环境赋予某词语的具体表达意义，就是“词语在文中的含义”。 理解词语在文中的含义，有两个基本条件。一是熟知词语本身固有的意义，绝不含糊，绝不无中生有；一是能全面把握上下文，对语言环境中的相关信息了解得比较清楚。在《考试说明》对“现代文阅读”的规定中，本项要求可算基础，其他哪项要求都离不开这个它。 达到本项要求，需要注意的要点是： ▲代词与它的“前词” ▲多义词义项的具体推断 ▲具体分析短语的含义 ▲不同提法的分辨 ▲词语特定含义和句义的分析 ▲通观上下文，不断扩大视野 下面是体现本项要求的例题解说。 例1 阅读甲、乙、丙三人发言摘录，完成26～28题。 甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。我也赞成教点古诗文，因为现在的文风不大好。古人是很讲究文字简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。 乙：我们学习文言文的目的要明确，不是要复古，不是为学文言文而学文言文，而是古为今用。阅读当代文章，有时需要有文言的知识。这些文章经常引用成语典故，也使用一些古代词语。当然，文白夹杂的文风不好，但古代词语吸收得当，文章是能增色的。我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字、文学。文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语。从另一个角度讲，学点古代作品对培养学生的审美观点也是必要的。 丙：我不否认学习文言文在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两个方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢？但是也要想一想，文言文有将近三千年的历史，留下来的作品都是经过时间筛选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。帮助是有的，但是否非此不可呢？文言文中有用的东西是