沪教版初中科学初一《身体健康的标志如何保持健康的身体》教学设计.docVIP

身体健康的标志 如何保持健康的身体 一、教学设计 本节课是第十一章“健康的身体”的第一节，对学生学习理解全章内容具有入门引导作用。兴趣是最好的老师，当学生通过课堂学习后，对如何运用科学原理保持身体健康的问题产生兴趣后，继续本章内容的学习也就有了动力。本课教学内容有三大块：保持身体健康的必要条件；身体健康的标志；如何保持身体健康等。 教学重点：维持我们身体的成长和健康的必要条件；身体健康标志的具体内容，以及我们该如何保持身体健康。 教学难点：让学生通过讨论，自己找到维持健康的必要条件；引导学生探讨保持身体健康的具体措施。 课堂教学首先让学生温习、讨论第七章“人如何获取能量”，进一步引导学生讨论“我们怎样保持身体健康”，使学生形成维持健康的必要条件之一的知识，并通过组织学生讨论“食物是否是健康唯一的因素”，使学生形成维持健康的第二个条件“足够的运动和休息”。关于身体健康的标志，应充分注意养成学生实事求是的科学态度，自己是如何理解的就如何选择，训练学生减少受他人影响的抗思维干扰能力。直方图的统计可选全班结果也可选部分学生的结果，具体依时间而定。活动11.2“讨论保持身体健康的方法”是两个开放性的讨论题，不必要求答案的统一，但可以抓住学生的思维闪光点作适当展开，为学生学习本章以后内容留下必要的伏笔。 二、教学目标 科学态度 培养学生实事求是的科学态度和对健康知识积极的科学探索精神。 科学