沪粤版物理初三上册12.3研究物质的比热容教学设计.docVIP

12.3研究物质的比热容 一、教学目的： 1、尝试用比热容解释简单的自然现象． 2、能根据比热容进行简单的热量计算． 3、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 二、教学重点和难点： 1、比热容的概念和热量有关计算． 2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象． 三、教具准备： 电加热器 四、教学过程： （一）、引入新课 在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。 （二）、进行新课 (1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。 介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。 请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。 实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。 (2)比热容：换用其他物质，重复实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。那么，我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？ 单位质量的某种物质温度升高1℃