《小白菜》教学设计.docVIP

《小白菜》 浙江省宁波市镇海应行久外语实验学校 蔡懿 教学设计意图： 《课标》中在音乐表现要素的标准作了这样的描述：小学三年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化。根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，我选用了《小白菜》作为本课的教学内容，力求在欣赏《小白菜》中，唤起90后孩子珍惜当今幸福的生活，珍惜跟身边亲人在一起的每时每刻。　 教学目标： 1.在聆听《虫儿飞》、《小白菜》中，体验孩子对母亲和亲人的思念之情，并能用歌声表达思念妈妈的情感。 2.在聆听体验中，感受音乐要素在旋律进行对于表现音乐形象的作用。 教学重难点： 1.感受音乐要素在旋律进行中对于表现音乐形象的作用。 2.歌曲的内心体验。 一、导入——体会不同情绪的歌曲 1．歌曲《春天在哪里》节奏律动，把学生带进欢快、轻松的氛围，为接下来的情绪转换做铺垫。（快乐、活泼） 2．歌曲演唱《唱给妈妈的摇篮曲》（优美、抒情） 二、赏析《虫儿飞》 1．聆听(演唱)《虫儿飞》，在演唱中捕捉内心感受。 教师：通过刚才两首歌曲的演唱、活动，我们知道，音乐也如同人的感情一样有喜怒哀乐，《春天在哪里》给我们快乐的享受，《唱给妈妈的摇篮曲》不但表现了音乐的优美与抒情，而且唱出了孩子们对妈妈的孝敬，对妈妈的爱。接下来的这首歌曲，你能感受到歌曲又是怎样的情感呢？让我们一起静下心来仔细听。 师：这段音乐熟悉吗？ 学生：熟悉！这是《虫儿飞》的插曲。 2．谈各自的感受。 教师：它是用什么样的感情来唱的？ 学生：凄凉地……忧伤地 师：你能从音乐中找到忧伤、难过、悲伤的感觉，说明同学们与这段音乐进行了一次心灵的对话。这是首真情流露的歌含着亲情、友情。不少人听这首歌而流泪，因为每个人都有自己心中的苦。“只要有你陪”失去双亲的，2、1、6、5，再把它们连接起来，整首歌就像一个大大的下行线，在音乐中，速度比较慢，下行的旋律比较容易表现悲痛、伤心的情绪。让我们一起来感受感受。 3）哼唱“lu” 师：歌词 生：lu 4）结束句分析 师：结尾句像什么？“ 亲娘呀”这三个字的重复演唱。（唱）这三个字要表达的是孩子在剧烈、绝望的痛苦中平静下来后,对母亲又一次从心底发出深切的思念和无可奈何的、深深的叹息。基于这种情感,唱这三个字, 要渐渐弱下来, 直到声音慢慢消失。 师：像无助的呻吟、无奈的叹息。让我们用叹息的语气来唱《小白菜》。（指导学生演唱） 4）演奏乐器 师：最后，我不得不提醒大家，我们不能忽略了造成歌曲悲伤之感的主奏乐器——二胡的表现张力很大，而且具有磁性，各种类型的音乐感情都可以表现，欢快，悲伤，思远望等等一个特点就是它的音色接近人声，可以发出如泣如诉的声音。师：《小白菜》可以说是堪称河北乃至整个华北平原民间歌曲的优秀代表。它反映的是旧时代的一个十分普遍的社会现象---幼年丧母、继母偏心、精神上长期受虐的家庭悲剧。后来有许多音乐家把这首歌曲改编成合唱歌曲，合唱又增加了什么情绪呢？ 出示：合唱又增加了什么情绪呢？ 演唱形式 速度 演唱效果 领唱+合唱 慢 渲染凄惨的气氛增强了悲愤的情绪 四、总结 1．两首歌曲相同与不同处 名称 情绪 速度 力度 表达了怎样的音乐情感 小白菜 （河北民歌） 悲伤、凄凉、悲愤、无奈 慢 mf--mp 对妈妈的思念 虫儿飞 悲伤、忧伤 慢 mf--mp 对亲人的思念 2．小结 师：同学们，今天我们聆听的这两首歌曲，都从不同的角度表达了对亲人、对妈妈的思念之情，值得庆幸的是，小白菜的时代一去不复返了。因为我们生活在一个和平幸福的年代，所以我们要更加珍惜今天的生活，更加珍惜我们身边的亲人。有人说母爱是人世间最美好，最彻底的爱值得我们永远歌唱，让我们共同为我们的母亲送上歌曲《世上只有妈妈好》。