微课在教学实践中的应用与再思考-溧阳教育公共服务平台.PPTVIP

微课在教学实践中的应用与再思考 溧阳市溧城中心小学 曹海涛 一、“众里寻它千百度”——初识微课 第一次听到：2011年网上一则消息：“佛山教育局全国首创‘微课堂’点击率破5万”。 第一次接触：2013年10月22，常州市教育局下发了《关于开展2013年常州市中小学和职业学校部分学科优秀微课程展评的通知》。2014年2月14日，溧阳市教育局下发了《溧阳市教育局关于举行2014年溧阳市“文教杯”中小学优秀视频微课比赛的通知》。 初识感受： 1.微课将给学生的学习方式转变提供了一个新的平台。 2.微课将给课堂教学改革增加活力。 3.微课将给信息技术学科带来一个春天。 二、“乱花渐欲迷人眼”——再识微课 学校微课实践应用的几种情况： 为了比赛而做微课； 为了公开教学活动而用微课； 少见的几次微课应用研究尝试。 为什么微课没有被大面积地推广开呢？老师们的回答： 微课制作有一定难度； 没有时间去做； 不实用。 产生困惑：微课实践还有没有价值？ 三、“横看成岭侧成峰”——对微课的理性认识 1.什么是微课？为什么要做微课？它是教育改革的神器，还是一个辅助教学的工具？ 微课能改变课堂教学模式吗? 第一，这是由课堂这种教学形式所规定的。 第二，教学是一个生成性过程，而不是一个预成性过程，课堂的魅力也正在此。 第三，让微课主导课堂是一种错误的定位。 三、“横看成岭侧成峰”——对微课的理性认识 2.微课有存在的空间吗？ 微课要精不能滥。微课在选择内容、主讲教师与传递策略时要“精”;不一定要强调对它进行过于严苛的界定，不要去强调所谓“麻雀虽小、五脏俱全”的完整性，或者在制作技术上过于追求高端与精致。 较适合的科目：微课在数学、科学等学科的作用大于语文课。 较合适的时间：微课在课前预习、课后复习的应用效率高于课堂教学。 三、“横看成岭侧成峰”——对微课的理性认识 3.微课的未来在哪儿？ 微课的未来在网络，在课外，只有建立好的平台，系统化，才能使微课扎根沃土，生根发芽。 网络时代知识就像打碎的花瓶一样，被拆解为大大小小的碎片，今天我们最重要的工作，不是帮助学习者把大大小小的碎片“复原”为原来的那个花瓶，而是应该鼓励学习者利用这些碎片，通过自己的加工改造，拼出自己的个性化图案。 谢谢！请批评指正！ * *