第3单元—认识1～5各数.pptVIP

1～5的认识和加减法 认识1～5各数 一、有序观察，发现不同数量 思考：如果想要找得有次序，还能说清楚，我们应该按照什么 次序来找呢？ 问题：图中有4只可爱的小鸡！看看还有什么。 二、借现实情境，认识数的基数含义 你能从生活中找到可以用“1”表示的事物吗？ （一）深入理解1的基数含义 二、借现实情境，认识数的基数含义 （二）借现实情境抽象出2～5各数 二、借现实情境，认识数的基数含义 （三）拓展认识，体会1～5的基数含义 问题：你能用数1～5来描述我们身边的事物吗？ 想一想：两只眼睛，可以用 （ ）表示， 一双眼睛，可以用 （ ）表示。 二、借现实情境，认识数的基数含义 （一）摆一摆 活动要求1：请同学们轻轻地、快速地拿起桌角的学具袋，把学具袋 里的学具小心地倒出来，然后将学具袋放回桌角。 活动要求2：将数字卡片按照一定的顺序排成一行，摆的时候要把 他们隔开一点儿距离，放在桌面的上半部分。 活动要求3：将所有小棒握在左手。 问题：你能用小棒正确表示出1～5这五个数吗？ 三、动手操作，巩固数的基数含义 问题1：想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字1呢？ 问题2：如果把小棒换成圆片或其它的学具，你还能表示出数字1吗？ 问题3：想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字2、3、4、5呢？ 并在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 （一）摆一摆 三、动手操作，巩固数的基数含义 3 3 活动注意事项：活动时间留充足，让学生充分发挥想象，可做 多次尝试，同学互相欣赏作品，教师现场搜集、 展示代表性作品。 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 三、动手操作，巩固数的基数含义 （二）作品展示 问题：这是1颗珠子，它可以表示几？ 介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。 四、借助学具，感知1～5的顺序 （一）出示并介绍计数器 问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 说一说：每两人一组，在计数器上从1数到5，再从5数到1。 （一人拨，一人数，然后交换） 你看到了什么？ 想要得到“5”该怎么办？（要求：学生完整表述） 说一说“4”是怎样得到的。 （学生在计数器上拨一拨） 四、借助学具，感知1～5的顺序 “2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ （二）操作感知 填一填：2的后面是（ ），5的前面是（ ），3前面的数是（ ）， 后面的数是（ ）。 问题：你能将剩下的点子图排一排，放在正确的数字下面吗？ 填一填：3与5之间的数是（ ），与2相邻的数是（ ）和（ ）。 四、借助学具，感知1～5的顺序 （三）借助点子图，加深数序的理解 1. 连一连。 五、运用知识，解决问题 2. 按1～5的顺序连线。 五、运用知识，解决问题 问题：你还想数什么？ 3. 有几头 ？ 五、运用知识，解决问题 4. 下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数一数。 五、运用知识，解决问题 总结：这节课你学到了什么？ 六、联系生活，知识升华 六、联系生活，知识升华 生活中，数字随处可见，它们每时每刻都在帮助人们 描述着日常生活。 六、联系生活，知识升华