语文苏教版选修《史记选读》课件：第三章李将军列传 -语文备课大师【全免费】.ppt

本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 * 栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 巩固 提升案 美文 欣赏 第三章　不虚美　不隐恶——《史记》的史家传统 栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 巩固 提升案 美文 欣赏 第三章　不虚美　不隐恶——《史记》的史家传统 *李将军列传 第三章　不虚美　不隐恶——《史记》的史家传统 尝，同“常”，常常，经常 陈，同“阵”，布阵 莫，同“幕” 或，同“惑”，迷失 幕，同“漠”，沙漠 悛悛，同“恂恂”，诚恳的样子 动词，参与 动词，跟随 动词，接应 动词，紧挨着 名词，合纵的盟约 介词，跟，和 动词，顺从，听从 名词，堂房亲属 动词，判决 动词，两者相抵 动词，主持、执掌 副词，将、将要 动词，抵挡 副词，同“倘”，如果 介词，当……时候 介词，因为，由于 动词，使用，任用，调遣 名词，用处 动词，需要 动词，疾行 动词，逃跑 动词，趋向 形容词，快 名词作动词，率领，带领 名词作动词，把……交给 名词作动词，延误 名词作状语，向南 动词的使动用法，使……跟从；名词作状语，在田间 动词的使动用法，使……止 形容词作名词，紧急情况 形容词的使动用法，使……坚定，强化 形容词的使动用法，使……溃败 形容词的意动用法，以……为怪 名词作状语，像猿一样 名词作动词，鞭策，鞭打 让……做。 事情的复杂经过，委曲详情。 学习的人。 确实使……信任，使……感动。 质朴的乡里人。 判断句 定语后置句 省略句 被动句 省略句 状语后置句 宾语前置句 判断句 被动句 被动句 1．探讨“斩霸陵尉”事件对塑造李广形象有何作用？司马 迁“实录”这一事实，说明什么？ [名师指津]　第1问从对李广性格塑造上来看其作用；第2问 从体现司马迁写史所秉持的原则精神来谈。 2．根据李广在汉武帝时对匈奴作战以来的活动，探讨司马 迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？ [名师指津]　通过具体事件、结果来把握人物的形象。 我的理解： 事　件 结　果 形　象 从文帝行，格猛兽 文帝惜其“子不遇时” 勇猛 上郡战役杀射雕者解鞍惑胡骑 熟悉敌情，射技高超 临危不乱，智勇双全 雁门之战 只身逃脱 当斩，赎为庶人 惊人的机智，超人的胆识 事　件 结　果 形　象 居右北平 对待士卒， 宽缓不苛 匈奴号为 “飞将军” 士爱乐为用 威震匈奴的气势仁爱士卒，不贪钱财 漠北决战 主动请缨 被迫调离 作战失利 天子以为老 卫青阴受上诫 数奇 责广之幕府对簿 老当益壮，壮心不已，不堪其辱，悲愤自尽的刚烈 3.造成李广悲剧结局的原因及表现是什么？ [名师指津]　有主观原因，也有客观原因，应从两个方面来思考。 我的理解： 悲剧原因 表现 主观原因 不善言辞 讷口少言 个性太强 不谢将军起行，愠怒就部 心胸狭窄 杀霸陵尉 自负其能，不计后果 因中贵人而射杀匈奴射雕者及以百骑御匈奴千骑等 客观原因 汉王朝用人唯亲、遭人排挤迫害 汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他进行排挤 4.用对比衬托的方法写人，是司马迁描写历史人物时最常用 的一种方法。司马迁在这篇传记中，是如何采用多角度、多 层次的对比衬托方法，来描写飞将军李广的？ [名师指津]　找出文中用来对比衬托的人和事并加以分析 即可。 我的理解：(1)与匈奴射雕者的对比，突出李广的高超射技。 中贵人以数十人对付匈奴三人，中贵人还受了伤；李广面对 三位匈奴射雕者，却显得轻松自如，不费吹灰之力就取得了 胜利。中贵人与李广，李广与匈奴射雕者之间，层层对比， 突出李广神箭手的形象。 (2)与卫青、霍去病的对比，突出李广的不幸遭遇和对士卒 的仁爱。同为抗击匈奴的名将，李广廉洁仁爱，卫青以权 谋私，但前者屡遭迫害，最终饮恨自刭，而后者却始终福 星高照，一帆风顺，这就不能不激起人们对当权者任人唯 亲、统治者赏罚不公的不满和愤恨；同时也使人们忍不住 为李广掬一把同情之泪，为之大鸣不平。 栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 巩固 提升案 美文 欣赏 第三章　不虚美　不隐恶——《史记》的史家传统 栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 巩固 提升案 美文 欣赏 第三章　不虚美　不隐恶——《史记》的史家传统 *