第6课时《万以内数的大小比较》教学设计.docVIP

第六课时 万以内数的大小比较 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。 本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。 （二）核心能力 通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。 （三）学习目标 1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。 2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。 3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。 （四）学习重点 万以内数的大小比较 （五）学习难点 数位相同的数的大小比较 （六）配套资源 实施资源：《万以内数的大小比较》名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 1．预习任务 （1）预习教材第90页。 2．比较98和89的大小，说说你是怎么比较的？ 【设计意图：唤醒学生100以内的数的大小比较方法，为本节课万以内数的大小比较做铺垫。】 （二）课堂设计 1．复习旧知，唤醒回忆 比较下面数的大小，并说明理由。 2．创设情境，引出新知 师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。（出示PPT） 师：说信息，并读出数的价格。 师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。 师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？ 【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。同时在教师的引导下，学会有序思考。】 3．自主探究 汇报交流 问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？ 生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。 师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。 师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？ 生：①②比较、①③比较、①④比较，②③比较，②④比较、③④比较共六种情况。 问题2：下面请你自己按照这样的比较顺序，进行电视机价格的比较吧，边比较边思考：你是怎么比较的？并把比较的结果进行记录。（出示PPT） 活动1：独立比较，记录结果。 小组交流、讨论说一说你是怎么比较的。 组长总结 活动2：小组展示汇报。(出示PPT） 组1：1号电视机的价格是三位数，别的电视机的价格都是四位数，所以1号电视机和2、3、4号电视机比较时，1号电视机最便宜。 师：从1号电视机和其它3号电视机的价格比较中你们能总结点什么吗？ 组1：我们发现：位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数。 组2：2号电视机和3号电视机、4号电视机比较时，它们的价格都是四位数，我们在比较时都是先看最高位进行比较,比较的结果是：1899＜2365，1899＞1350。 组2：我们在进行位数相同的两个数比大小时发现：先比较最高数位上的数，最高位上的数大那个数就大，当最高数位千位上的数相同时，再比教百位数，百位上数大的那个数就大。 问题3：你能把这些电视机按照价格从小到大的顺序排一排吗？（出示PPT） 【设计意图：学生通过独立思考，至少能比较出两种电视机的价格，在小组交流、比较、讨论中掌握万以内数大小的比较方法，最后在汇报总结交流中梳理万以内数大小的比较方法。】 4．课堂小结 本节课通过回顾100以内数的大小比较，迁移交流10000以内数的大小比较，得出比较数的大小的方法： 1.位数不同的两个数比大小，位数多的数大于位数少的数。 2.位数相同，比较最高位，最高位上的数大的那个数就大。当最高位上的数相同时要看次高位，次高位上数大的那个数大，否则需要继续比下去，直到比出大小。 （三）课时作业 1．比一比。 ①1020○999 ④2895○2859 ②398○402 ⑤980○1430 ③5940○5230 ⑥8931○6139 【答案】＞、＞、＜、＜、＞、＞ 【解析】巩固万以内的数比大小的方法，能正确比较出万以内的数的大小。 2．按照从小到大的顺序排列下面各数，并说一说你的方法。 （1）2791 1792 7129 12796 （2）3049 3046 946 6093 【答案】 （1）1792 ＜ 2791 ＜ 7129 ＜