13.现代文《等你回家》.docVIP

（ 语文 ）学科课时计划 主备人：杨立华 总序号_______ 课题 等你回家 课型 现代文阅读 教师 杨立华 第1 课时 教学目标 能在文中勾画出记叙的六要素，并用简洁的语言概括文章内容；能勾画出文章中表达主旨的句子，并用完整的语言表述文章的主旨。 掌握段落的作用、抓住细节揣摩人物心理活动进行续写两种题型的答题方法。 体会亲情的可贵，珍惜与家人相处的时光。 重 点 概括主要内容，提炼文章主旨。 难 点 掌握段落的作用、抓住细节揣摩人物心理活动进行续写两种题型的答题方法。 教学准备 多媒体课件 教法学法 朗读法、谈话法、小组讨论法 教 学 过 程 集体备课 个人备课 教学内容 教师、学生活动 导入： 有这样一个字最能打动人心，那就是家；有那么一群人最能让你牵挂，那就是你的亲人们。无论遭遇多少风霜险阻，家永远都是你避风的港湾。所以《等你回家》包含着太多牵挂。 字词检测： 颠簸 积攒 几幢 对峙 强悍 戚容 腮边 怯怯 含辛茹苦 狐朋狗友 三、整体感知： 1、学生读文。 2、概括文章内容：先勾画出文章的六要素，并用简洁的语言概括。 （“我”陪一位父亲去戒毒所探视并感化他的儿子的故事） 3、理解文章主旨：从文章中找出蕴含深情的句子，并谈启示。 教师讲解导语，创设情境。 学生进入情境，述说情感，引起情感的共鸣。 教师大屏幕出示字词，学生到黑板注音。 教师： 1、出示问题和学法指导（概括事件：1、语言简洁；2、概括完整，包含时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。） 2、指导学生勾画。 3、评价并点拨学生的回答。 教 学 过 程 （只见他低头在纸上迅速写下几个字，贴到玻璃窗上，给儿子看。里面的年轻人，看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地，从腮边滚落下来。探视结束后，我看到这个父亲在纸上留下的字，那六个字是----------） 文中的两个人物对待彼此的态度前后有哪些变化？ 典型题型： （一）、段落的作用： 从内容和结构上分析第三段文字的作用 方法指导： 1、段落作用看位置，可分为三种形式;开头段、中间段、结尾段。 2、在结构上的作用分别是： A、开头段：开篇点题、总领全文、为下文做铺垫、设置悬念、吸引读者阅读兴趣、交代写作对象、奠定文章感情基调、为下文埋伏笔。 Ｂ、中间段：总结上文、引出下文、承上启下。 C、结尾段：总结全文、前后照应、篇末点题、点名中心、深化主旨、画龙点睛。 3、在内容上的作用：概括出主要内容。 （二）、续写人物心理活动： （1）注意人称，第一人称“我”。 （2）结合文中有关人物的细节描写，体会人物当时的心态。 （3）语言表达要符合人物身份。 示例： 积累感悟： 1、找出文中你印象最深的句子，说说理由。 2、读完本文你有何启示？请结合生活实际谈一谈。 五、布置作业： 1、积累本课的词语。 2、写一段话谈谈读完本文的感悟（150字左右） 学生： 1、读文勾画，组织语言回答。 2、倾听学生老师的讲解，完善自己的答题语言。 父：怨恨、咒骂→心疼、原谅 子：嘲讽、冷漠→悔恨、自责 教师： 1、指名读题，指导学生找出题干中的关键词。 2、明确题型，指导答题方法。 3、倾听学生的回答，并指导学生修改和完善自己的表达。 学生： 1、读题，找出题干中的关键词。 2、明确题型和答题方法。 3、自主思考，回答展示。 4、倾听教师指导，完善自己的表达。 学生点评文章语句，结合生活实际谈感悟。 教师布置作业，学生明确作业要求。 教 学 后 记 成功之处： 通过阅读，学生能够准确的把握文章的内容和主旨，体会作者的写作意图。能够结合文中对人物的描写分析人物形象。 不足之处： 学生在续写人物心理活动时，人称把握不准确，站在第三者的角度上去揣测，不符合题干要求。语言组织上不能符合人物身份。 改进措施： 针对学生出现的问题进行答题指导，引导学生读准题干要求，重新完善答案。