32.《夸父追日》教学设计.docVIP

“精研粗备课”导学案 课 题 32.夸父追日 课 型 略读课 设 计 人 时利平 指导教师 李素娟 审 批 人 陈晓玲 学习内容 第六册第八单元第四课 学 习 目 标 运用工具书，读准字音，读好停顿，把课文读通顺。 在熟读课文的基础上，用自己的话说说课文的主要内容，知道神话传说的神奇。 在深入学文的基础上，小组交流从故事中得到的收获。 学文之后，产生阅读神话故事的兴趣。 评 估 方 案 1、针对学习目标1，借助工具书，通过老师范读、指名读、互相练读、齐读等多种朗读方式，使95%以上的学生达到背得正确、流利。 2、针对学习目标2，在老师适当的点拨下，同桌交流，小组交流等形式，使90%的学生能用自己的话说出课文的内容。 4、针对学习目标3，在老师适当的引导下，回顾课文内容，讨论交流自己的体会，使85%的学生能够说出自己的收获。 5、针对学习目标4，通过教师引导和交流，使90%以上的学生能产生阅读的兴趣。 学习重点 体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。 学习难点 树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 导学方法 范读 分角色读 读写结合 学前准备 课件 学 习 过 程 一、导语。（出示龙源湖公园“夸父逐日”雕像） 看到这个雕像，大家想到了什么？对，“夸父追日”——夸父为了让大地永远充满光明，他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天，就让我们一起去认识一下这个了不起的巨人——夸父，走进神话故事——“夸父追日”。 二、初读课文、感知大意。 1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、检查字词（课件出示词），朗读（加拼音，再去拼音。）。 3、填空。 神话写了夸父（ ）太阳，（ ）虞渊，夸父倒下后变成（ ），他的手杖（ ），目的是（ ）。（课件演示） 三、再读课文、品味含义。 1、夸父追日的目的是什么呢？大家从哪里知道的？请在第一自然段画出关键句子，朗读。板书：（追求光明） 教师补充：夸父喜欢光明，想让大地永远充满光明，因此他要追赶太阳，要抓住太阳，他多么了不起呀！（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好的生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季很短。太阳每天从东方升起，山上积雪还没有融化，又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天与黑暗中，夸父族人想，如果能把太阳追回来，让它永久悬挂在成都载天的上空，不断给大地光与热，该多好呀！于是，他们从本族中挑出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他，夸父身上肩负着族人对他的希望与信任。） 2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小组先商议一下，看在哪些自然段。（2——4） （1）、请一位同学朗读第二自然段后，出示课件夸父手提手杖追日，教师看着画面朗读“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” 从中大家体会到了什么？ （夸父奔跑的速度快）评价：夸父跑的真快，像风一样，一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼从焦作跑到了东北，这就是神话故事的传奇色彩。 （2）、请女生读第三自然段。出示课件：夸父喝干黄河、渭河水。 大家从夸父一口气喝干黄河、渭河水体会到了什么？ （夸父太渴了）夸父太渴了，说明他已经追了很久了，夸父为了追求光明，不停地追赶太阳，可是因为太渴了，喝干了黄河、渭河的水，巨人喝水，那真是一饮而尽江河水啊！ （3）、喝了这么多水，喝够了吗？请朗读第四自然段。 出示课件：夸父倒下，奋力向前一抛手杖，闭眼。 夸父还没到大泽，就颓然倒下了，夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。 尽管夸父已经筋疲力尽了，尽管他已站不起来了，但他并没有屈服，用上最后一口气，把手杖抛出去，夸父这一抛为了什么？（挽留太阳，给人们指明方向……） 从中你体会到了夸父什么精神。（板书：执着追求，坚持不懈的精神。） 3、那么故事的结果呢？课件出示：夸父变成大山，手杖变成桃林，定格在桃子上，教师朗读。 （1）、齐读最后一段。 此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？（精神也很伟大）你感受到了他身上什么品质？（顽强拼搏，无私奉献。）夸父这种执着追求，顽强拼搏的精神，一直激励着我们。他不仅仅留给我们巨人的形象，他更是一个精神上的巨人，让我们再次以敬佩的心情朗读最后一个自然段。 学生有感情的朗读最后一个自然段。 说说你学了这篇课文的感受。 四、考考你： “夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里，是这样记载的：“夸父与日/逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭/不足，北饮/大泽。未至，道/