《鱼游到了纸上》基于标准的教学设计.docxVIP

第27课《鱼游到了纸上》基于标准的教学设计教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版内容来源：小学四年级《语文》（下册）第三组教学主题：坚持不懈 课时：2课时 授课对象：四年级学生 设计者： 四语教研组 目标确定的依据1. 课程标准的相关要求（1）识字与写字：有较强的独立识字能力。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 2、教材分析《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。3、学情分析四年级学生具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具书联系上下文理解词语，初步具有查阅、整理资料的能力，并能在老师的指导辅助下联系生活实际体会含义深刻的语句，阅读时有条理的表述自己的个性见解。四年级的学生虽具有一定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还处在待发展状态，自我控制能力和协调能力比较低，学习主动性不是十分高，对文本的探究能力容易受老师的影响,或者仅仅停留在表面阶段。因而，在课堂上就很难创设融洽和谐的学习氛围与唤起学生的学习需要。但有一点很好，就是学生的好奇心强，探究欲望高，喜欢和他人交往，善于在老师的指导下进行合作。这也正是学习本课的有利因素，教学时，我将针对学生的这些情况，有效的落实教学方法。学习目标1、我会认4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目”等词语。2、我会正确流利地朗读课文。3、通过读文、交流体会聋哑青年画技的忘我，做事专注的品质。评价任务评价任务一：认识4个生字，正确书写11个生字和“清澈见底、赏心悦目”等词。评价任务二：朗读课文，能把握课文主要内容，理解重点词句。评价任务三：学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。教学过程学习环节学习活动学习评价环节一创设情景导入新课活动1图片激趣1、出示齐白石图片：知道这位老人是谁吗？知道他擅长画什么吗？2、出示竹石图、群马图：这是什么？知道谁最擅长画竹子吗？活动2揭示课题1、今天咱们要学习的课文中，一位残疾青年也擅长画画，他善于画——金鱼。我们一起来读课题。2、学生质疑：第一次读这个题目时，你的心里产生了哪些疑问？3、学生解疑同学们都预习了课文，谁能来解答这个问题？小结：产生了疑问，又通过预习课文独立解决了疑问，真棒！还有不太明白的地方，让我们在学习课文的过程中一起探讨。环节二初读感知活动3初读感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2.画出本课生字 ，多读几遍。3.出示生字卡片，开火车人读。4.四人一组互读课文，互相帮助指正。互读、指名读、齐读、小组读词语、读课文【评价目标一、二】环节三细读品味活动4 品味“忘我”1、过渡：青年是怎样看鱼、画鱼的呢？让我们进一步研读课文。2、出示自学提示，学生课中自学默读课文，从哪里可以看出青年爱鱼到了忘我的境界，用“——”划出相关的句子，并圈出关键词，在空白处写出你的体会。3、汇报交流（1）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。你画下了哪些词语？体会到了什么？（抓住“呆呆地、静静地、老是、从来”等体会）（2）他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。A想象说话：这个青年看鱼时，看见了-------------，看见了-------------，忘记了-------------，忘记了-------------。师：是呀，他就是这样“忘我”地看鱼。他越看越有味道呀！即使一闭上眼睛，那金鱼的一丝一毫、一举一动都已经映入了他的（心里 脑里）拿年轻人自己的话说：这鱼已经游到了年轻人的（心里）[板书：鱼游到了心里]5、自学提示二：默读课文，哪个句子具体描写了青年画鱼画得很好，用波浪线标出，圈出关键词，在空白处写出你的体会。6、汇报交流：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：读完这句话，你获得了什么信息？（或者问，有没有哪个词难倒了