《我不能失信》教学设计（增城区仙村镇第二小学 阮日昌）.docxVIP

《我不能失信》教学设计广州市增城区仙村镇第二小学 阮日昌教材分析: 《我不能失信》选自人教版小学语文三年级上册第二单元的一篇略读课文。故事讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己从小在做人做事上面获得启示，长大后做个廉洁正直的人。3、培养独立阅读能力。教学重点：学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。教学难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备：1、鼓励学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。2、课件。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示“信”字，谁能给这个字组词？ 生：相信、不信、写信、信封、信用……师：你们真厉害，一下子想出了这么多的词语，老师也想到一个词“失信”（板书），谁能说说这个词的意思？生：不守信用师：同学们说得真好！那就是说事先跟别人说好或约好的事情而——生：没有做到。师：那“失信”的反义词是——生：守信。师：今天老师就给大家讲一个诚实守信的故事（把课题补充完整）2、板书课题《我不能失信》，齐读课题课题质疑：“我”指的是谁？她不能失信什么事情呢？3、简介宋庆龄课件出示宋庆龄的照片，并配有文字（“资料袋”里的内容），全班齐读。【设计理念：通过以字组词引出课题，创造浓厚的课堂学习氛围。】二、初读课文，整体感知1、出示朗读要求（1）借助拼音读课文，带生字的句子反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。（2）用序号标出自然段。　（3）想想课文讲了一件什么事？ 2、检查反馈（1）故事发生在什么时间？ （2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？ 板书： 爸爸 妈妈 宋庆龄 伯伯 小珍 （3）用自己的话完整地说说课文主要讲了一件什么事？（以填空的方式帮助学生概括） 课文讲了一个（星期天），宋耀如一家（准备）到一位（朋友家）去，二女儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）决定（留下来）。【设计意图】有目的地朗读，使学生初步感知内容，为下面学习课文做好铺垫。也锻炼了学生的口头表达能力。） 三、角色朗读，深入感悟（一）朗读课文，回答以下问题师：小庆龄想去伯伯家吗？学生回答，教师随机出示课件 二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！” 2、指导情感朗读，注意读好红色的字，读出宋庆龄当时的心情。师：她为什么不去？生：她忽然想起今天上午要教小珍学叠花篮 。师：爸爸和妈妈是怎么劝说的？生：改天再教。师：她是怎么回答的？生：我不能失信啊！师：读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？生：对，我也要向她学习（二）课件出示相关语句 ，齐读一遍，进一步感受宋庆龄的高尚品质A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。B、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 C、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”【设计意图】品读重点句子来理解宋庆龄的可贵品质。（三）分角色朗读课文 1、四人小组内进行角色朗读：一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。（教师巡视辅导）2、挑选一优胜小组上台表演角色朗读3、师生分组进行角色朗读：一小组读旁白，男同学读爸爸的话，女同学读宋庆龄的话，老师读妈妈的话。【设计意图】通过不同形式的分角色朗读，让学生进一步领悟人物的内心世界和性格特点，借此来突破学习的难点。 （三）小结俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人做事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，做个诚实守信的好孩子。 四、拓展导行1、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？ 2、收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。3、阅读一些诚实守信的故事。【设计意图】深化巩固，拓展积累，提高人文素养。板书设计 我不能失信爸爸 → 去伯伯家 宋庆龄 守信 留下等小珍 （言而有信）妈妈 → 去伯伯家教学反思： 《我不能失信》是一篇略读课文。故事讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。本次教学活动，我主要采用“激趣导入、初读感知、分角色朗