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32 空气中的“流浪汉”澧溪小学 龚敏【教学目标】1、在阅读中自主识字，理解“流浪汉”等词语的意思，知道双引号和破折号的作用。2、运用朗读、圈划、说话等学习方式，学习“举例子”中“列举”的说明方法，在语境中复习“假设”的说明方法及作用，了解采用拟人手法说明的方法。感受科普作品表达的科学严谨与生动形象。3、通过学习，知道灰尘的大小、多少、来源、用处以及管教方法，了解文章中对灰尘的描写是主要内容，而管教灰尘是次要内容。懂得灰尘的治理方法，学会改善环境、优化环境。【教学过程】 一、理解课题，导入新课1、揭示课题，关注注释（1）板书“流浪汉”，说说对流浪汉的印象。（居无定所、乞讨为生、到处游荡的人）（2）补全课题：今天我们学习第32课，空气中的“流浪汉”，齐读课题。课文预习过了，你知道这里的“流浪汉”指谁？（板书：灰尘）所以这个双引号的作用是——特殊含义。（3）这篇课文是谁写的呢？（关注课题中的注释），让我们先来了解一下本文的作者：叶永烈叔叔。请一个学生读叶永烈的介绍。过渡：今天我们要学习的是作者的一篇说明文。我们要通过课文进一步学习说明方法。二 整体感知，梳理文脉1、自由轻声朗读课文。要求：读准字音，读通句子。读好后想一想：作者是从哪些方面介绍了空气中的流浪汉——灰尘的？2、生自学，师巡视3、交流。师随机板书：大小? 多少? 来源? 用处? 坏处? 管教灰尘4、师生合作：作者在第1节介绍了说明对象（灰尘）第2小节介绍了灰尘的（大小、多少、来源），3、4小节介绍了灰尘的（用处和坏处），5、6小节介绍了怎样（管教灰尘）。其中，1——4节是介绍灰尘本身的，而5、6节是人类管教灰尘的介绍。三 研读品析，了解“流浪汉”（一）学习第一节，理解流浪汉。（1）灰尘怎么成了空气中的“流浪汉”？自己小声读第一小节，抓抓关键词语，找找答案的。（如说不出问：他们有什么相同点呢？）交流。（到处游荡）像流浪汉那样总是到处流浪。（2）（流浪汉就是这样的）难怪作者称灰尘为空气中的（生读：流浪汉）。很形象很有趣。（破折号翻红）作者在流浪汉后面说明了他所指的对象，所以这里的破折号表示——（生答：解释说明）（3）齐读第一节（二）学习第2小节，了解灰尘的“大小、多少、来源”过渡：那么，作者又是怎样具体描写“流浪汉”的呢？下面，让我们深入地品读课文。【灰尘很小】1、谁来读读第二小节中灰尘大小的句子。▲ 媒体出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以，平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。（1）你觉得灰尘怎样？（很小）从哪里感受到的？（一千颗、一厘米）（2）交流：作者运用列数据的说明方法，用两个数量词具体地写出了空气中的流浪汉灰尘很小，就是因为它太小了，所以它到处都是了，我们还不大感到它的存在。③?谁来读读这句话。把灰尘读得更小一些。（紧挨）读重音。这样的词语让你感觉到作者把灰尘当什么来写的？作者运用拟人手法来写的，让一千颗灰尘进行排队，生动形象地告诉我们，流浪汉灰尘很——，我们几乎感觉不到—— 过渡：学习了灰尘的大小，那么，灰尘的多少又是用了什么方法写具体的呢？赶紧读句子。【灰尘多少】▲媒体出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘；草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。1、独立学习。2、交流。作者列举了“几十万颗、一百多粒”这样的数据让我们了解到它的数量，作者还把两个地方的灰尘数量比较了一下（圈的词语是：城市街道上草木繁茂的山林地带）两个不同的地方，用同一个酒杯的灰尘的数量进行比较，知道了哪里灰尘多，哪里灰尘少，这句话运用了作比较的方法（师板书：作比较）小结：作比较是有条件的，同样的一个酒杯，在城市街道上的一酒杯空气中，有——（几十万颗灰尘），比草木繁茂的山林地带的一酒杯中的——（一百多粒灰尘）要——（多）。要放在相同的条件下作比较，我们的了解就会清晰。4、师：下面，我们一起来读读这个句子，男生读前半句，女生读后半句。小结：作者用列数据和作比较一起使用，让我们清楚地知道灰尘的多少与环境有着密切的关系。 【灰尘的来源】1、那么灰尘从何而来呢？读读第二节的后半部分，用这样的符号①②③……标。2、文章从这五个方面介绍了灰尘的来源。3、我来问，你们答。你看，作者这段话自问又自答。这叫设问，我们在《五彩池》中也学过，(不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢?)作者抛出一个问题，然后重点说明，从而把这个知识为我们生动、具体地介绍清楚。4、不看书，填上正确的标点：刮风了，地面上无数的沙粒、泥粉就扬了起来（ ）在工厂里，高高的烟囱吐出浓黑的烟（ ）火山爆发，会带来无数的灰烬（ ）车辆奔驰、人走路，又会带起多少灰尘（ ）此外还有天上的流星，它和空气一摩擦，整个儿都烧掉变成灰尘了，据说每昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落