九年级语文上册 第二单元 5 故乡课件 苏教版.pptVIP

* 鲁 迅 学习目标 1．理解小说中的景物描写以及作用。 2．分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。 3．理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。 自学指导（一）——预习与交流 作者简介： 鲁迅（1981-1936），清光绪七年八月初三（1881年9月25日）生于浙江省绍兴府会稽县（今绍兴市）东昌坊口，祖籍河南省正阳县。父亲周伯宜，母亲鲁瑞。鲁迅原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。鲁迅是著名文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代文学的奠基人之一。他一生中他写了小说、散文和杂文,其中杂文700多篇，为我们留下3800多万字的文学巨著。 小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，本文选自《呐喊》。 背景链接 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是什么造成的？鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许多以农民、农村生活为题材的作品中，对此进行了深刻地剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二十多年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义的双重压迫统治。 秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 伶仃（ ） 恣睢（ ） b? bó gū quán shé chán líng dīng zì suī 查工具书，解释下列词语。 萧索：荒凉、冷落的意思。 家景：家庭的经济状况,也叫家境。 无端：没有来由,无缘无故。 如许：这么些。 鄙夷：轻视，看不起。 展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。 恣睢：放纵，放任。 景况：光景、情况；本课指生活状况。 伶仃：孤独、没有依靠。 愕然：吃惊的样子。愕：惊讶；发愣。 寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松爽快。 自学指导（二）——合作与探究 整体感知 1.快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。 2.请大家将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。 第一部分（1-5段）：写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。 第二部分（6-77段）：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。 第三部分（78-88段）：写“我”离开故乡时的感受和心情。 深层探究 课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，两幅截然不同的图景各有什么特点？两幅图景在文中各有什么作用？ 现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步表现了在帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。 记忆故乡图景： 景物：天空、圆月、西瓜、沙地。 　　 色彩：深蓝、金黄、碧绿。 景象特点：景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。 板书设计 回故乡——现实故乡图景（萧条、荒寂） 故乡 在故乡——记忆故乡图景（明艳、美好） 离故乡——理想故乡图景（全新、幸福） 拓展延伸 鲁迅笔下所回忆的“故乡”是一幅优美的画面，同学们，你能用你自己的语言来描绘它的美丽吗？ 第二课时 整体感知 课文出现了哪些人物？作者用什么方法刻画的人物？ （1)闰土、杨二嫂、“我”； (2)对比 人物赏析： 1、闰土的形象： 少年闰土 中年闰土 （天真、活泼） （木偶人） 讨论：闰土为什么发生了这么大的变化？(主题研讨) “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。 总结：他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表 2、杨二嫂的形象：