2018-2019学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第13课 挑战教皇的权威学案 岳麓版必修3.docVIP

第13课　挑战教皇的权威 [学习目标] 课程标准 重点难点 知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。 1.马丁·路德和加尔文的主要思想及体现的人文主义的含义。 2.先定论的内涵及历史意义。 一、马丁·路德与《九十五条论纲》 1.背景 (1)资本主义发展，文艺复兴使各国人文主义思想十分活跃。 (2)罗马教会宣扬因行称义，树立教皇绝对权威。 (3)天主教会在德国兜售赎罪券，掠夺财富激化了矛盾，是宗教改革发生的直接原因。 2.标志：1517年，马丁·路德发表《九十五条论纲》，揭开了宗教改革的序幕。 3.主张：强调因信称义的学说，主张人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。 4.性质：资产阶级反对天主教会的社会、思想改革运动。 5.意义 (1)标志着宗教改革运动在德国拉开了序幕。 (2)改革后创立的新教与天主教、东正教形成三足鼎立的新局面。 1.宗教改革为什么首先兴起于德意志？ 提示　16世纪的德意志处于四分五裂的状态，成为受罗马天主教会压榨最严重的地区， 民族压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起。 二、独树一帜的加尔文 1.背景：受德国宗教改革运动的推动。 2.著作：1536年出版《基督教原理》。 3.主张 (1)人只有依靠信仰才能得救，反对天主教的等级观念，否定教皇统治人民的权力。 (2)提出先定论，即永生与永罚、成功与失败，贫富荣辱，由上帝先定，人的意志无法改变，这是加尔文宗教观的核心。 4.加尔文宗教改革的意义 (1)加尔文的先定论否定对教皇的盲从，也否定封建主的特权，在宗教改革时期具有积极作用。 (2)加尔文的学说在西欧资本主义比较发达的国家和地区广泛传播，为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。 5.对欧洲宗教改革的评价 欧洲宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，推动了西欧社会的思想解放，为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。 [易错提醒]　“因行称义”“因信称义”和“信仰得救” “因行称义”“因信称义”和“信仰得救”这三种主张是基督教不同教派的主张，都属于基督教的教义。 (1)“因行称义”的本质是为加强罗马天主教会的绝对权威、为封建宗教神学的精神垄断而服务的。 (2)“因信称义”否定了天主教会的权威，简化了宗教仪式，解放了人的个性。 (3)“信仰得救”是在“因信称义”的基础上进一步为资产阶级的发财致富进行辩护，是对“因信称义”的继承和发展。 2.加尔文认为：“得不得救在乎神的拣选，人的意志无法改变。”这一主张的实际意义是什么？ 提示　否定了对教皇的盲从。 3.之所以说宗教改革发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，其主要理由是什么？ 提示　宗教改革宣扬信仰即可得救，倡导信仰自由，否定教皇和教会的权威和束缚，使人们获得灵魂自救的自主权。 主题一　马丁·路德与加尔文的主要思想 史料一　为爱护与阐扬真理起见，下列命题将在文学和神学硕士及常任讲师马丁·路德神甫主持之下，在威登堡举行讨论。凡不能到会和我们口头辩论的，请以通讯方式参加，奉主耶稣基督的圣名。阿门…… 那些说为求获得救赎或赎罪券并不需要痛悔的人，是在传播与基督教不符的道理。 每一个基督教徒，①只要感觉到自己真诚悔罪，也同样可以得到赦罪或全部免罚。 任何活着或死了的真基督徒，②即令没有赎罪券，也都分享基督和教会的一切恩惠，这些恩惠是上帝所赐的……——马丁·路德《关于赎罪券效能的辩论》 史料二　根据《圣经》的清楚教训，我们敢肯定地说，③由于上帝的永久而不改变的安排，他早已按照自己的意旨，决定了要将谁接入他的救恩中，并将谁贬入灭亡。我们坚信这种安排。就被选者一方面来说，是完全根据他(神)白白施赐的仁爱，与人的功劳丝毫无关。 ——加尔文《基督教原理》 史料一是马丁·路德的宗教观点。①意为只有靠信仰才能得救；②表明其反对教皇兜售赎罪券。 史料二是加尔文的宗教观点。③意为先定论。 据史料归纳马丁·路德和加尔文宗教改革的主要观点。 答案　史料一观点：因信称义；购买赎罪券不能赎罪。史料二观点：上帝具有决定作用；否定天主教会(教皇)的权威。 主题二　宗教改革时期人文主义的内涵 史料一　(宗教改革派)反抗由教会包办的信仰，回转头去，求之于《圣经》和良心……①不承认罗马的教王，反对教权的政府。——高一涵《欧洲政治思想史》 史料二　世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。因此，我们应当让世俗政权在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍，②无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。——马丁·路德《致德意志贵族书》 史料一阐述了宗教改革对教皇和天主教会的态度。①“不承认”而否定罗马的教王。 史料二阐述了世俗权力的执行。②带有人人平等的基调。 根据史料一、二并结合所学知识，分析为什么说宗