2018年三年级语文上册西湖教案苏教版.docVIP

PAGE PAGE 5 6、西湖 　　教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点、教学难点： 教学重点：1．借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受； 　　2．能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。 教学难点： 初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。 教学准备 　　1、课件设计。 　　2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 　　一．调动积累，激趣揭题 　　1、（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州　“杭”是生字，跟读）。 　　2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。 　　3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州向来就有“人间天堂”的美称。（出示文字）指名读，齐读。这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有? 选择词义） 　　4、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊） 　　西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字） 　　5、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌? 结合生活中妈妈的戒指理解） 　　（先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。） ? 二、图文结合，初步感知课文内容 　　1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。（播放幻灯片，同时播放课文录音） ??? 2、生谈感受。 　　（通过幻灯片的放映，课文的配音朗读，让学生游览西湖，感受西湖的美，学生仿佛身临其境，有了较真切的感受，也更加激起了学生学习课文的激情。） 　　3、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节。 　　4、 检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。 　　（1） 出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音） 　　　素有　连绵起伏　淡　犹如? ?格外 　????? 漂浮　掩映　一般　令人心旷 神怡　夜幕初垂 　　①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般? 翘舌音：初　后鼻音：令 ????? ②去掉拼音读。 　5、了解大意：小朋友都很聪明。现在请４个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦　湖水 湖堤 　小岛??? 华灯　　　　） 　6、教师描述引读，初步学习第１节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说—— （出示课文第一自然段），学生齐读。 　　①学习生字“素”，理解“素有”的意思： 字典上共有　种解释：a? b?? c这 里选第? 种。 　　②第1自然段告诉我们什么？ 过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。 ? 三、学习生字，指导书写 1、你准备用什么方法记住这些生字？ 　 换一换：绵——棉　犹——优、忧　浮——乳　掩——淹 　 加一加：令——铃、岭、冷、领 2、 如何把字写漂亮？ 重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”； 　　般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”； 　　初：左右部分的起笔一样高。 ? 四、作业： 　　１、钢笔生字描红。 ???? ? ２、练习朗读课文。 第二课时 一、过渡导入 天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！ 1、出示“西湖”的图片。 （1）眼前的西湖给你留下了什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说） 二、学习第二自然段 1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读