2018年三年级语文上册小露珠教案苏教版.docVIP

PAGE PAGE 3 15、小露珠 教学目标： 1、感情朗读训练，积累语言，帮助学生内化。 2、通过小组学习，培养主动学习、合作探究的精神。 3、在教学过程中相机渗透其他学科知识。 教学过程： 一、 导入感悟。 1、同学们，这节课我们继续学习（齐读课题） 2、通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板：﹙ ﹚的小露珠） 二、 读中感悟小动物对小露珠的喜爱。 1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，（板书：动物、植物）让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？ 2、有哪些小动物喜欢小露珠？ ①小青蛙夸它像钻石那么闪亮。 （出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！ 那么闪亮（学生读） 像钻石那么闪亮。（指导朗读）这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，可毕竟不是钻石。咱们夸它闪亮，那就读出它的闪亮。 ②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明 小露珠集天地之精华，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。你来读。（指读）透明些了，但仍有些浑浊。（指读）还有一丝杂质。来，一起读。 ③小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么圆润 见过圆润的珍珠吗？（圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。）就带着这种体会读。（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。 3、小露珠那么闪亮，那么透明，那么圆润，难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。（板书：喜欢）你们想和小露珠打招呼吗？你想做谁？﹙学生回答﹚你呢？你呢？好，选择自己喜欢的一个小动物，练习一下和小动物打个招呼吧。（学生练读） ①来，哪只小青蛙先来向小露珠我问个早。（指读）早哇！小青蛙。（指读）小青蛙，你想夸我什么？（闪亮）那就把我的闪亮夸出来，来，重新和我打个招呼吧！（指读）小青蛙，你夸奖了我的闪亮，但不热情，不亲热。（指读）再热情些！﹙指读﹚好，谢谢。一起来。小青蛙们，刚才你们响亮的喊叫差点吓着我，差点把我吓得一咕噜从荷叶上滚落下去，轻点儿，别吓着我，行吗？（齐读） ②小蟋蟀呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼。（指读、齐读） ③小蝴蝶呢？（指读、齐读） ④小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。我们一起合作把这段话读一读。其他同学帮我们读其他的话，好吗？（师生朗读。） 2、小结：小动物们真喜欢小露珠，因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。那植物为什么也喜欢小露珠呢？请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。（板书：闪亮、透明、圆润） 三、 感悟植物对小露珠的喜欢。 1、（学生举手）别急，我请一位同学读一读，其他同学边听边继续思考。﹙指读﹚ 2、植物为什么喜欢小露珠？ ①装点得格外精神。 “精神”这个词语有两个读音，一种读jīng shén,还有一种读jīng shen,在这儿应该读jīng shen，把字音读准。 “精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位） “格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读） 3、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像…… 我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说） ①在阳光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。） ② 白杨树本来叶子枯萎，现在展开来，颜色更亮了。 ③ 黄的更黄，成了“金黄的向日葵”；绿的更绿，“碧绿的白杨树”；红的更艳，“紫红的喇叭花”。。这就是：生机勃勃。我没听出有生机，再来。也可以说：勃勃生机 ④ 小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢！ ⑤ 荷叶上，小露珠连成一串，像珍珠项链。 ⑥ 草尖上，小露