《乡下人家》教学设计 汨罗市实验小学段亚.docx

21. 乡下人家 小学语文 教学目标： 1、朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3、背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 教学重难点： 1、感受农村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 2、学习作者的写作手法。 教学准备：课件 教学过程： 一、欣赏音乐 激趣导入 师：听，老师为你们带来了什么？(播放走在乡间的小路上，边出示乡村风光图片供孩子们欣赏) 听着轻松的音乐，欣赏着这么美的图画,是一件多么享受的事情呀！你们知道这是哪吗？(生答：这是农村，乡下。) 对，这就是乡下。走在乡间的小路上，你会闻见泥土的芳香；坐在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；漫步在碧绿的草地上，你会看到成群的鸡鸭鹅……乡下的景色真的是太美了。这节课，我们就随着陈醉云一起走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略田园生活的美好吧！ 板书课题： 21 乡下人家 二、初读课文，整体感知 (一)找中心句,理清文章结构 师:会读书的人成将一篇文章读成一句话。你能将这篇课文读成文中的一句话吗？ 1、找句子，读句子 2、理解”独特” “迷人” 师：读书的更高境界是能把一篇文章读成一两个词。你们能做到吗？相机指导学生从中心句中找。 3、了解这句话在文中的作用 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这是文中的________，起到了_________________的作用。由此也可以看出，本文的结构是_____________。 (二)默读课文，梳理画面 师：光读书不思考，结果你会变成书的奴隶，光思考不读书，结果你是得不到真正的知识的。我们既要善于读书，也要善于思考。下面请孩子们走进文段中，看看作者写了乡下人家哪些独特、迷人的风景？一起为每个画面取一个响亮的名字吧！ 出示 ： 屋前（搭瓜架） 门前（种鲜花） 屋后（春笋冒） 院里（鸡觅食）河中（鸭嬉戏） 院落（吃晚饭） 夜听（催眠曲） 风景美如画。 1、生默读课文，填上诗歌 2、美美地读一读 二、走进文本，品文悟情 （一）屋前搭瓜架 师：如果说繁华的都市带给我们的是喧闹的嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。让我们先漫步乡下人家的屋前，体会这一处的独特和迷人吧！ 请默读第一自然段，划出你认为文中描写得最美的句子，并在旁边做上批注，写上自己的感受。 1、生自读自悟 2、交流汇报 别有风趣 可爱 清新自然 从瓜、藤、叶的颜色感受出来的：青、红的瓜，碧绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ①理解“别有风趣” ②是什么让乡下人家的屋前具有别样的情调和趣味呢？ ③（出示图片）体会写作手法 ?、如果你家的门前有瓜、藤、叶这样独特的装饰，会给你带来怎样的享受 ？ ?、体会写作手法 比较三者，填空练习。 花儿落了的时候，结出了（ ）的瓜，像（ ）似的挂在门前，衬着（ ）。它不如高楼前的石狮那样（ ），也没有旗杆那样（ ），却是那么的（ ）、（ ）。 ④你能用朗读来表现这画面的别有风趣、可爱吗？（指名读） （二）品读2—6自然段 师：在作者的眼中，乡下人家的景色是独特、迷人的。那乡下人家的景色又给了你怎么样的感受呢？请同学们四人为一组，采用小组合作的方式，利用“我感受到乡下人家是一幅_________________的风景，我是从________________中体会到的，因为_____________。”这个句式说说自己读了2—6自然段之后的感受。 1、小组合作交流学习 2、交流汇报 门前种鲜花图 ①美丽 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放。 师：乡下人家门前的鲜花有什么特点？ 生：依着时令，顺序开放。 师：什么是时令？说明了什么？ 生： 时令就是季节，说明，一年四季，乡下人家的门前都是鲜花盛开的，十分美丽，十分诱人。 （出示图片）一边欣赏花的美丽，一边了解花期。 师：芍药的花期在3—5月，风仙相似6--8月开放，鸡冠花盛开在7—10月，大丽菊在金秋时节绽放。孩子们，还记得我们之前积累过的那首有关花花期的诗歌吗？让我们也学着编一编吧。 芍药____________________ 风仙 ____________________ 鸡冠花____________________ 大丽菊 ____________________ 师：你们真不错！都可以当小作家了。你能送给这一幅鲜花轮绽图怎样优美的词语呢？女生美美地朗读这一幅鲜花图