从远程培训想到的.pptVIP

选择项目 得票人数 得票率 视频课程内容设计 19417 87.74％ 课程电子讲稿及拓展阅读材料 19440 87.72％ 课程专家的网上指导 19244 86.83％ 全国课程简报 18651 84.15％ 班级课程简报 17780 80.23％ 2、对远程研修中的各个环节，您对哪些环节满意： 数学团队的培训效果 学员们对视频满意率90.06%， 网上指导满意率90.12%， 课程简报满意率86.22%， 电子讲稿和拓展阅读材料更高达99.31%， 对数学团队的整体满意率达91.94%。 各地学员发来的近4000余条寄语： 陆健青(学员)： 远程研修给我提供了一个思想大碰撞的平台,每天都有品种多样的智慧大餐,受益良多.每天的学习与反思,让我充实并快乐着!感谢数学课程团队的专家教授老师们！感谢班主任老师和指导教师！您们辛苦了！ 贺俊岩(学员) 新课程改革铺天盖地，教师的研修紧锣密鼓； 专家与团队联手相伴，学员和家人一同作战； 黑客袭击技术队来挡，１４天研修纹丝不动； 全国上下齐奔课改路，教师研修绽放不败花． 童元意(学员)： 没有您（研修)，地球一样转；有了您（研修），地球就不一样转。 张情（学员）： 通过研修学习，使我受益匪浅，我时刻被大家的兢业精神鼓舞，研修学习为我们提供了相互学习、交流的平台。我们应充分利用好这个平台，多交流、共进步。 二，研修的过程带来的思考 我们需要什么样的 “远程研修的课程”？ 我们需要什么样的远程研修的课程团队？ 我们需要什么样的远程研修的形式？ 我们需要什么样的远程研修的交互手段？ 我们需要什么样的远程研修的环境支撑？ 我们需要什么样的配套的技术、政策、……的支持？ 我们需要什么样的 “远程研修的课程”？ 远程网络研修的课程建设是一项挑战性的工作，一项创造性的工作，一项探索性的工作。 网络课程建设应该按大课程的理念去建设，它不仅应包括课程内容的选择和设计，还应包括对教学、学习、评价以及教师专业发展的探索。 可以预见远程网络的研修课程（包括学科课程——例如，数学）一定会成为课程理论与实践发展新的组成部分，也会成为这次课程改革的新亮点。 远程课程建设的意义 目前，课程改革面临着两项重要任务，一项是如何使课程改革深化，使课程改革的理念变成教师的教学行为；另一项是让课程改革所制定的各项方针政策常态化。 建立远程网络研修课程体系是一个重要举措，它可以直接把政府关于课程改革的理念和专家制定各科课程标准的思想介绍给一线教师，也可以把一线教师积累的经验和面临的问题直接反映给教育政策的制定者，从而构架起管理者、专家和一线教师的一座联系的桥梁，可以通过网络进行“面对面”的交流，一起分享教育改革的经验，一起讨论在课程推进中所碰到的问题，探索解决问题的策略。 草根计划-----与课程改革 草根计划的教育改革（包括课程改革）是一项政府行为，自上而下是课程改革的一个基本特点。但是仅有自上而下是不够的，还必需建立起一个自下而上的交流机制。国际上提出的草根计划就是落实这种机制的一种办法，这是必不可少的，否则教育改革就很难成功。 中国是一个大国，地广人多，如何建立起一个自下而上的交流机制，这种机制有助于教育改革的实践者能不断地总结改革实践的经验和发现问题，实时地反映给改革的设计者、管理者、专家；这种机制也有助于双方能及时地相互理解，相互交流，不断探索推广经验的方式，解决问题的策略，这些将是一项保证课程改革成功的基础建设。 在本次课改的实践中，创造出了两种好的“办法”，一是建立校本教研制度，另一个是建立远程网络研修平台，它们具有中国的特点，符合中国的实际，积极有效，自下而上，它们是实现草根计划的两项创造性的工作。 远程网络研修平台建设， 它的是一个系统工程的内涵十分丰富，从内容来说，既包括教育通识研修，也包括学科的研修；从实施角度来说， 需要建立一套依托网络、体现网络特点的有效、实用的课程体系，它应包括教学、学习、评价、教师专业发展等内容；这套课程体系有别于大中小学的课程，也有别于其他形式的教师培训工作。 远程网络研修课程的研制 不仅需要考虑课程理论、教学理论、学习理论、评价理论，也需要依托网络教育的理论与实践、传媒的理论与实践，还需要考虑数学本身的特点。 不仅需要借鉴学校的教育模式，还需要借鉴电视的教育模式；不仅需要发挥静态课程的作用，还需要发挥动态的、交互的作用。 我们需要什么样的远程研修的课程团队？ 高中数学远程研修项目核心团队的名单 王尚志--首都师范大学 教授 博导 张思明--北京大学附属中学 特级教师 王建明--北京教育