教书与育人同步_-新课程理念中的高中英语德育观.docVIP

PAGE PAGE 1 教书与育人同步—— 新课程理念中的高中英语德育观 一、研究背景 在21世纪，科学技术迅猛发展，我国已进入一个新的历史发展时期。要培养适应和促进我国社会主义市场经济发展的跨世纪人才，品德教育不容忽视。 二、研究现状 目前，青少年面临着一系列的道德问题。开放的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤。当代中学生处于对外交流日益扩大、通讯传播不断发展、社会活动日趋多样化的社会氛围之中，每天都接受着广泛的社会影响。他们在社会、家庭耳濡目睹的是许多纷繁复杂、光怪陆离的社会现象，而在学校接受的确是共产主义的理想道德教育、高尚的人生观、价值观教育。因此，学生一旦接触或走向社会，他们就会深深地感到学校和老师所灌输的理想道德信念，只是一种理想的境界，学校苦心筑起的道德信念大堤，在社会现实面前显得那么单薄和脆弱！这种现象已严重地影响了学校的德育工作。此外，近几十年来，学校仍主要强调培养学生的智力因素，挖掘学生的智力潜能，而忽视道德素养的教育。尤其是英语这门学科，往往在教授语言知识和运用的同时，淡化甚至忘记了道德教育。 三、高中英语教学中实施德育教育的必要性 1、英语教学中的道德教育是整个道德教育的重要组成部分 德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。”这句话道出了一切教学的真谛。高中英语新教学课程标准明确指出，教学应把德育放在十分重要的地位。把学生培养成为具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。所以每一位教师，无论是否班主任，都应在英语学科中渗透德育教育，它是英语教学中必要的重要组成部分。故此，英语教师有责任、有义务在平常的教学过程中渗透一定的道德教育，用正确的人生观和价值观来引导、教育学生。 2、道德教育是非智力因素一个不可缺少的组成部分 非智力因素是不直接参与认识过程的，但它为认识过程提供了动力和进行调节的心理因素。主要表现为：学习动机、学习兴趣、学习热情、学习责任感和道德品质。 3、英语教学中进行德育渗透是培养高素质公民的需要 高素质人才决定着国家的富强和振兴。一个高素质的人才应该是一个具有道德素养的现代公民，其重要标志就是具有较高的道德品质。因此未来的人才也应是具有优秀品质、精通外语的综合性人才。 四、高中英语教学中实施德育教育的基本策略和途径 我所任教的学校是一所农村高中，在所有学科当中，英语是最难教的一门。学生的英语基础普遍较差，自信心不强，积极性不高。在这种状态下，教师应从学习和生活上关爱和尊重他们，深入他们其中，平等对待每一位学生。当教师的这种情感触及到学生的内心情感世界时，他们就会热爱这门学科。以此为契机，再利用一切可能的机会让学生在学习语言知识之际汲取情感素养的精华，乐于接受品德教育，提高他们的自身素养和道德品质，使他们明确学习英语的目的，端正学习态度，培养坚强的克服困难的意志力，以达到良好的思想情感教育的目的。那么如何将德育教育有效地渗透到英语教学之中呢？ 1、教师应注意自己的道德风貌 心理学家研究表明，“学习者通过观察榜样人物的示范作用，可以直接建立起新的道德行为”。这与我们所说的“榜样的力量是无穷的”相一致。在英语教学中，教师应充分利用各种榜样人物的力量，对学生进行潜移默化的影响。在各种榜样人物中，教师本身的榜样作用对学生的影响最大，教师的一言一行每时每刻都在影响着学生。因此，要想达到育人的目的，教师应首先以身作则，为人师表。两千多年前，孔子就曾指出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就点明了“身教”重于“言教”的道理。在师生交往的过程中，教师在道德品质方面的模范和表率作用更具有十分突出的重要意义。它不仅能使学生深受其潜移默化的影响而获得优良品质的熏陶，而且能为学生树立良好品行的榜样，从而使“言教”产生真正的教学效果 2、用帮助学生明确学习英语的目的来进行德育教育 目的明确是学生学习英语的出发点，也是学生发挥主体作用的思想基础。每当新学期开课时，我总是对学生进行学习目的性教育，让学生明确学习目的，让学生了解英语是当今世界主要的国际通用语言之一，是联合国的六大工作语言之一；同时，学习英语既是社会主义建设的需要，也是今后升学和工作所需。在 “English is widely used”这篇课文中，大量举例说明英语的重要性，让学生把学习英语和自身的远大理想紧密地联系起来。告戒他们，在改革开放的今天，外语能力不仅反映了一个人的素质，更重要的是反映了整个民族的素质，所以我们必须要学好英语。此外，由于英语学习过程中背记的内容很多，他们又缺乏吃苦耐劳的学习精神，对学习产生畏难情绪。故借此可磨练学生，培养他们坚持到底、永不放弃的精神和