英语教学轻负担高质量之我见.docVIP

英语教学轻负担、高质量之我见 【摘要】本文是在对基础教育阶段英语新课程改革下，笔者从学习习惯，分层教育，学习兴趣等方面对英语教学如何做到减负增效，提高课堂教学效果提了自己的几点看法。 【关键词】课堂教学，学习习惯，自主学习，分层教学、非智力因素、综合能力 一、前言 当前，教育越来越受到全社会的重视。许多新的教育观念不断形成，新的教育管理模式和教学方式也层出不穷。新时代呼唤素质教育，因为素质教育是“人”的教育。它强调的是面向全体学生，使每一个学生都能在自己的原有基础上获得发展。它还强调学生的主动性和内化，学生的个性、创造性、主体性、品德等综合素质。而课堂教学又是学校教育实现素质教育的主渠道。课堂效率的高低直接影响到教学目标的达成与否。英语新课标要求学生不仅掌握一定的语言知识，更主要地是培养学生对语言知识综合应用的能力，从而达到提高学生整体素质的目的。面对有限的时间，繁重的任务，如何做到减负增效，提高课堂教学效果成了各位英语一线教师在教学中最为关注的问题。本人也在日常的教学过程中，不断的学习、探索、实践、比较和反思，希望借此找到一条适合自己学生特点的有效之路。以下是本人几点小小的体会，与各位交流。 二、培养良好的学习习惯，努力提高英语教学质量 习惯是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。人们常说：“习惯成自然”。 习惯一旦形成，要想再改变也不是很容易的事。所以培养良好的英语学习习惯对英语教育和学习都有事半功倍的效果。 （1）培养课前预习的习惯。 预习是良好的学习习惯，是增强学生学习的主动性和培养学生自主能力的有效途径和措施。预习主要是课前朗读单词，并记住一些简单的拼写。通过课前的预习，让学生对即将学习的课文的大概和重点句型有初步的了解。同时在发现自己不懂的地方做好记号。这样，对于在预习中不懂的知识，他们可以带着问题进入课堂，认真听老师讲解。从而使学生在课堂上更加有目标，目的性更加明确，就不会感到茫然，有利于其上课集中注意力，提高学习效率。 （2）培养学生朗读的习惯。 英语是一门语言学科，主要用于口头的交际，所以大声朗读在英语学习中是必不可少的。而且其他的听、说、写都是建立在读的基础上的。曾经风靡一时的李阳的“疯狂英语”学习方法就是提倡“狂喊英语”。让他们在大声朗读中锻炼开口说英语的胆子，培养语感，增强自信心。同时通过熟读才能背诵，才能记住重点句子或习惯用语。从而增加他们的词汇库，积累语言信息，丰富他们的语言材料。为阅读和写作做好铺垫。 （3）培养学生记忆单词的习惯。 单词背诵一直是学生最头疼的事。许多学生常常抱怨：我今天背明天忘，天天背天天忘。反正要忘还不如不背。但是没有一次一次量的积累，就没有最后质的飞跃。什么东西的变化都需要一个过程。只有天天背天天积累才能有后来记住的一天。更何况平时使用英语的情况也不是很多，没有了语境语言也变得单调、枯燥了。因此培养学生每天记忆单词的习惯是英语学习中不可缺少的步骤。 三、通过分层教育来提高教学质量 时代呼唤着人的主体性。教育是促进人的主体发展的活动。所以人们也热切期望教育能弘扬人的主体性，以适应当前社会发展的需要。英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点”。所以在教学中要突出以学生为主体的教育思想，尊重学生的个体差异，因地制宜、因人实施，分层教学正适应了这一要求。通过在英语教学中运用分层教学法，让在课堂上吃不饱的学优生有更广阔的发展天空，让他们的能力得到不断的提升。让中等生变被动为主动，从而激发他们的积极性。让学困生克服学习上某些心理障碍，让他们体会到我也行，从而增强自信心。通过运用分层教学法提高学生学习的有效性，从而真正实现英语教学面向全体学生，达到全面提高英语教学成绩的目的。 （1）课堂教学分层 在备课时，充分学习大纲，钻研教材，对教材内容重新设计，拓宽。设计教学过程时突出层次性，注重因材施教。以外研版新标准八年级下Module6 Unit1为例。第一部分是听对话并回答问题，学生可以从AB两组中自由选择合适自己的题目。A组1.who is speaking? 2. where does it take place? 3. What time of day is it? 4. what does the man say about sally? 5. what does the man tell the listeners to do if they’re awake? B组 1. Is Betty speaking? 2.Is it at Radio Beijing? 3. Is it in the morning? 4. Shall we stay in bed and clap our hands if we’re