一棵小桃树20170428教案设计.docVIP

一棵小桃树 课标要求 加深对生活、人生的理解和感悟；进一步培养语感，养成对语言文字进行品味的能力和习惯；学会体察并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人文素养。 学习目标： 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的成长过程。 2.勾画品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的情感变化。（教学重点） 3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。 教学重点 比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。 评价方式 1、自渎课文，圈点勾画表示过渡的语句，梳理文章的行文思路，概述小桃树的生长过程。 合作品析具体描写小桃树的语句，体会作者是如何描写小桃树的，感受作者对小桃树的情感。 用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。 课时安排 一课时 教学过程 一、激趣导入 也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮自己的内心。古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。”今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一段心路历程。 二、自主探究 1、注音 褪尽tuì 忏悔 哆嗦suo 矜持 jin 执着zhi 服侍shi 猥琐wei 渺小miao 魂魄po 幼稚zhi 颤抖chan赤裸luo 血气方刚xun 轰轰烈烈hong祸不单行huo垂垂暮老mu淅淅沥沥xi马嵬坡wei 解释词语 孱头：软弱无能的人。 猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 矜持：庄重、严肃。 灼灼：形容桃花繁盛美丽的样子。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 作者简介 贾平凹 （凹读wa，“娃”的谐音），原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。 浏览课文，理清思路。 明确：一（1）开篇点题，引出下文。 二（2)写眼前雨中的小桃树。 三（3——8）回忆小桃树的经历。 四（9——14）写雨中开花的小桃树。 合作探究 1、小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合勾画文句简要分析。 明确：长得委屈，样子委琐，花儿单薄； 被人鄙视，孤独寂寞； 遭受外部力量（风雨和猪）摧残 哪些地方表现了我对小桃树的深情？ 偏爱——难过——痛苦、无奈——感动 3、比较小桃树与贾平凹的不同，填表 生长环境 成长经历 面对挫折的态度 小桃树 角落里 长的不是地方 被猪拱、讨人嫌、 险被砍、经风雨 不屈不挠 顽强生长 从小生活在农村，孤陋寡闻 农村到城市， 感到渺小、幼稚 天真，读不懂人 世大书。 原来也是个孱头，脾性一天天地坏了， 常常发呆，心境垂垂暮老。 一棵小桃树 艰辛磨难 坚持梦想 梦 顽强生长 不懈追求 托物言志 好，同学们，今天我们主要通过比较阅读法来学习本文，比较分析，能加强对文章内容和主旨的理解。大家可要加油哦！我们非常迅速而且准确地分析了小桃树与贾平凹之间的异同。同学们，究竟是什么原因，让作者饱含深情，为一棵小桃树不惜重墨呢？不急，我们来了解一下作者的经历。 ?贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。 ?1975年毕业于西北大学中文系。1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求…… ?2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖 。 5、认识了作者，了解了他所处的时代，我们发现其实小桃树正是作者的化身，小桃树的遭遇其实就是作者的遭遇，作者在文中6次提到自己的“梦”，其中最深情的有4处，请同学们前后四人学习小组，合作讨论：作者借小桃树，寄寓了自己怎样的“梦”？ ?将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。 ?它是我的，它是我的梦种儿长的。 ?我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 ?你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，