篮球交叉步持球突破接行进间单手低手投篮.docVIP

交叉步持球突破接行进间单手低手投篮 教学设计 学校：汪清四中 班级：高二7-12班 授课教师：曹占良 授课时间：2015.11.19 一、教学思想 本课以《体育与健康课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想，遵循高中学生身心发展规律，重视学生的情感体验。教学中，贯彻以“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，充分发掘教材的内涵，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的个性发展，以增强学生身心健康为目的，在提高学生主动参与的基础上，使其掌握一定的运动技术和学练方法，提高学生的运动技能，增强体能，为培养学生的终身体育锻炼意识奠定基础。 二、教材分析 篮球运动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受学生喜爱。它对于增强学生体质、促进身心健康，提高学生体育活动参与意识，培养优良品质都具有重要意义。本次课的主教材为篮球中的持球突破技术。持球突破技术是进攻队员经常采用的一项进攻技术，把持球突破与行进间运球低手投篮技术结合起来，应用到比赛中，大大增强了学生的篮球技术的实用性，提高了学生对篮球的兴趣。 三、学情分析 本次课的授课对象是高中二年级男生，该学段的学生身心发展渐趋成熟，具备了较高的基本运动能力，有较强的思维能力和团队合作意识。随着知识的增长，思维能力和认识能力的不断提高，表现欲和求知欲望也非常强烈。大多数同学比较喜欢篮球，组织纪律性和集体荣誉感较强。本课授课对象已经学过了行进间单手低手投篮、行进间单手高手投篮、顺步持球突破技术，这为本次课“交叉步持球突破”的学习提供了必要的学习条件。 四、教学目标 认知目标：引导学生正确认知交叉步持球突破重要作用和动作要点，并学以致用。 技能目标：通过学练，80%以上的学生能够较好地做出转体迅速、探肩下压、蹬跨有力的交叉步持球突破的正确技术动作。 身体健康目标：发展灵敏、协调、速度和耐力等身体素质。 情感目标：在挑战与合作中培养勇于克服困难、战胜自我、超越自我的良好意志品质。 五、教学重点和难点 重点：转体迅速、探肩下压、蹬跨有力。 难点：蹬跨动作的突然性及突破时机的选择。 六、教学流程 （一）开始准备阶段： 课堂常规，提出课的内容和要求，提高学生注意力和组织纪律性。通过热身活动和球感练习来消除身心惰性，调动学生积极参与学练的热情，使学生从相对安静的状态逐步过渡到运动状态，达到热身的目的。 （二）基本部分技能学练阶段： 通过示范讲解、引导学练等环节，逐步开展教学，教学中以学生体验为主线，以小组合作为核心，通过学生自主、合作学练内容，使学生体验到获得知识与技能的快乐与成功的喜悦。教学采用多种练习方法来激发学生的学练兴趣，提高篮球技能。 在技能学练阶段，安排了五个学练内容。第一部分为“激趣导入”环节，目的是通过游戏“穿越封锁线”，发现问题，提出问题，引发学生思考；继而通过交叉步持球突破技术动作图片展示，向学生介绍动作要点，使学生初步形成正确的动作表象，进而引导学生思维进入本课学习。第二部分为“交叉步持球突破基本动作练习”，目的是通过集中模仿练习，掌握基本的技术动作。第三部分为“两人一组交叉步持球突破练习”，目的是让学生在掌握基本技术的基础上体会有防守的突破技术，从而进一步改进动作、完善动作。第四部分为“交叉步持球突破接上篮练习”，目的是加强所学技术的实践运用，在突破与投篮的结合中巩固提高所学技能。第五部分为“体能练习”，目的是发展学生体能，为更好地完成技术动作打好身体基础。 （三）放松整理阶段： 身体放松和心理放松活动采用自我放松和相互放松结合的方式，在愉悦的情境中充分放松全身，从而达到身心放松的目的。师生评价、布置课外内容，鼓励学生将当堂学习内容延伸到课外。 七、教学策略 （一）教法指导：教学中采用“递进式”的教学过程，为狠抓重点、突破难点，采取了提问作答法、讲解示范法、指导纠错法、表扬鼓励法、分组练习法、游戏竞赛法等一系列相应的教法，步步诱导，强化练习；充分激发学生的学习热情。 （二）学法指导：通过教师的启发式教学，引导学生自主学习，合作学习，调动学生的积极性和主动性。在教学中以“体验为红线”，以“思维为主攻”，来保证实现学生的主体地位，学生积极思考，自主学习，合作学习。技术动作的学习由易到难，从直观认识到身体感知，在练习中逐渐掌握交叉步持球突破的技术动作。 八、预计效果 平均心率预计：120-140次/分 练习密度预计：37%-42% 通过练习，80%以上的学生能够较好地做出转体迅速、探肩下压、护球、蹬跨有力的交叉步持球突破的正确技术动作。 九、场地器材 篮球场1块、篮球33个、软梯2条、录音机1台、教学图片、哨子等。 篮球持球突破 单元教学计划 单元教学计划（共4课时） 教学内容 篮球持球突破 授课年级 高二年级篮球选修模