西师版二年级《俗语》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 7 （识字二） 俗语 （第一课时） 教材分析： 《俗语》是西师大版课标实验教科书二年级上册第五单元的第一课。本单元为集中识字，教学重点是学会要求认识的字，会写要求写的字。 识字、写字是二年级语文教学的重点。本课因为是集中识字，要求学生会认15个字，会写10个字。因此，我注意启发学生联系生活实际，运用所学过的识字方法积极主动地学习。我将这篇课文安排为两课时，第一课时在于识字、写字、把课文读通、读顺，并尝试背诵课文；第二课时在于巩固生字，理解俗语所蕴含的道理，指导学生积累词语。 下面就本课第一课时作如下教学安排。 教学目标： 1、认识本课15个生字，识记会写的10个字，并规范美观地书写。 2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、引导学生初步了解汉字文化、感悟祖国文字的优美，培养学生热爱祖国文字的情感。 教学重难点： 认识15个生字，识字会写10个字，并规范美观地书写。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 以孩子们耳熟能详的《喜羊羊与灰太狼》激发学生兴趣，引入新课。 二、初读课文，自主识字 （一）认识生字 1、学生自读课文，勾画生字。 2、学生自由拼读生字。 3、检查学生认读情况，及时纠正读音。 4、师生合作再读生字。 （二）运用方法识记生字。 1、学生回忆识记生字的方法。 2、学生运用已掌握的方法，自主识记生字。 抽生答。教师适机引导学生理解“移”的本义，了解“断”的演变过程，并初步认识品字结构，渗透汉字文化，培养学生热爱祖国文字的情感。 （三）认读新词 三、再读课文，揭示课题 1、学生自读课文。 2、抽生读课文。 3、揭示课题，板书课题。 4、采用多种手段再读课文，要求学生做到五个“不”：不添字、不掉字、不错字、不重复、不唱读。 5、指导学生尝试背诵。 四、指导书写 以“船”为例指导学生规范、美观地书写。 五、播放歌曲，结束教学 （后附《俗语》教学实录） 一、激趣引入 课件展示：喜羊羊在青青草原图 师：孩子们，看！喜羊羊也来到了我们的课堂，他邀请我们去参观青青草原上的大肥羊学校。但是，可恶的灰太狼在路上设置了三重关卡，过了关才能去。孩子们，有信心吗？ 师：真是一群勇敢的孩子。俗话说：人心齐，泰山移。只要齐心协力，老师相信我们一定会成功的。 小勇士们，咱们出发吧！ 二、初读课文，自主识字 课件展示：“你会认吗？” 师：瞧，第一关到了，灰太狼在我们去羊村的路上，筑起了一堵厚厚的围墙。它还叫嚷着：你会认吗？怎么办？别怕，只要我们把生字认准了，围墙就会消失的。 这些生字就藏在我们的课文中， 请轻轻打开课本93页，轻声地、自由地读一读课文，遇到带小红帽的生字娃娃就用笔把它圈画出来。开始吧。 师：我发现咱们班孩子读书的习惯特别好。一边读一边圈画，而且读完后坐得端端正正的。 师：孩子们，老师把带小红帽的生字请到了大屏幕上。（出示：本课生字）你们自己和这些生字打打招呼吧？ （抽生答） 师：你认识了哪些生字娃娃？能单独叫叫他们的名字吗？ （抽生读，及时纠正学生认读）谁来帮助他。 师：瞧，他们已经和这些生字交上了朋友。其他的孩子呢？现在，请同桌的两位小朋友相互考一考，一位同学读，另一位仔细听，看看他是不是读正确了。开始吧。 师：刚刚你的同桌全都会读了的请举手。真棒，这么多孩子已经和生字娃娃交上了朋友。 师：你的同桌没有全都读对的请举手。谁来说说，你的同桌还有哪些字读得不够准确呢？你能大声地教大家读一读吗？ （针对学生反馈指导学生认读） 师：老师呀，想和大家一起来读读这些生字，我说“我读俗”，你们就说“我读泰”，明白了吗？ （师生共同读字） 师：（出示会写的字）读准了字音，还不能闯过灰太狼设的关卡呢，还得把这些生字的模样记住才行。先一起读读。 师：你知道哪些识记生字的方法？ 师：（出示：柴、划、拾、顶、移、折、断、船、众、齐）这些字，你最先记住了哪个字，用了什么方法？ 师：（适机出示移），这个字怎么读？老师在移民局的大门外看到过这个字，你还在生活中的哪个地方见过它呢？ 师：（出示照片）生活就是一本书，只要我们做生活的有心人，就能够学到更多的知识。谁能给“移”找个朋友，组成词语。 这些词语与禾苗没有关系呀，为什么要用禾字旁呢？ 禾苗长得多茂盛，挨挨挤挤的。但是，太多了、太密了，就会影响禾苗的生长。所以，农民伯伯要把它们“移”一些出来，（出示第二幅禾苗图）让它们更加茁壮地成长，结出更多更饱满的谷粒。禾苗太多就得移，这就是“移”本来的意思。所以，移字就是“禾”字旁加一个“多”，明白了吗？ （适机出示断的第一幅图）这是篆书中的断，它的左边部分像什么呢？（像一捆捆的丝），右边的斤在古时候代表刀或者斧头，所以，这个字的意思就是（用刀去砍丝，丝就断了），（出示第二幅）这就是繁体字中的“断”。看它的左边部