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PAGE PAGE 1 多措并举 提高小学生的计算能力 ——中年级数学微型课题交流材料 城关镇西华小学 王莎莎 多措并举 提高小学生的计算能力 ——中年级数学微型课题交流材料 我们西华小学中年级数学组共有6人，为了进一步推进新课程改革的发展，我校在城关镇中心校的指引下，积极开展微型课题研究，根据学生的年龄特点和学科特征，将我们中年级数学的课题定为《多措并举 提高小学生的计算能力》，现在将我们的一些做法和大家做以下交流。 一、研究背景 计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础，在小学阶段,计算教学贯穿于数学教学的全过程。从新课改这几年来，出于各方面的原因，小学生的计算能力普遍降低了很多，几乎到处都可以听到教师的埋怨：“现在的学生计算能力实在太差了,简直连简单的计算都过不了关”。这一情况实在令人担忧，由于学生的计算能力不高，计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，并因此对数学失去兴趣与信心。 二、研究价值 数学大纲中明确提出，“要使学生能正确、迅速、灵活、合理地进行计算”。提高小学生的计算能力是小学数学教学的一个非常重要的部分。而提高小学生的计算能力，不仅是为了完成我们小学数学教师的一项份内任务，更是从小给学生打好学习数学的初步基础,为祖国的未来人才素质奠定良好的基础。我希望通过研究与实践,找到切实可行的办法, 提高学生的计算能力，提高学生的数学素养。 三、研究方法及具体做法 计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我们中年级这几位教师比较重视培养学生良好的计算能力，是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。 本次研究从“意志习惯”和“计算能力”两个方面入手。 （一）意志习惯方面 1.培养计算的兴趣。 在计算教学中，为了激发学生的计算兴趣，一方面，采用多种训练手段，像口算、笔算和利用计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到了算得准、算得快的目的。另一方面，计算训练中，讲究训练形式的多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。通过这些练习，有意识的让他们比谁的正确率高、比谁的速度快。学生你追我赶，劲头十足，增强了竞赛意识，对计算产生了浓厚的兴趣。 2.培养良好的习惯。 许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的计算习惯；所以在计算教学中，我们注重了培养学生的良好习惯。包括:（1）认真看数的习惯。（2）认真书写的习惯。（3）认真审题的习惯。（4）仔细计算的习惯。（5）算后演算的习惯。 3.培养顽强的意志。 单纯的计算是枯燥的，长期没有趣味的计算训练更是难以坚持。所以培养学生坚强的意志对计算教学来说很重要。我们的做法是： （1）每天坚持。每天晚上坚持练5分钟口算。在我班，每天进行20道口算训练，已成为学生的习惯。 （2）感受兴趣。为了培养学生计算的兴趣，在平日练习中，我们经常进行计算题竞赛，有时还穿插一些学生常错、易混淆的练习题进行听算和看算训练。这种紧张有序的训练，能有效激发学生的计算兴趣。 （3）体验成功。为了让学生感受计算的快乐，对每次计算题练习、竞赛全对的同学，除了口头表扬外，还给长期不出现错误的学生家长发喜报、评选数学小标兵等。多种形式的表扬和鼓励，让学生体验到了成功的快乐。 （4）掌握方法。通过长期的坚持训练，学生不仅计算速度和正确率有了显而易见的提高，而且在计算中掌握了一定的计算技巧和方法，学会了发现和总结规律。 （二）计算能力方面 1.扎实基础性训练只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，我首先加强学生的口算能力训练，循序渐进，提高计算的正确率。具体做法是：学生每人先准备一个口算本。课上，教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，每天拿出5分钟进行口算训练。训练时，根据小学生的年龄特点，变换形式多种练。如学生方面：自算，自己找口算题，在规定的时间内，看能算对几题；互算，同学互相出题算，或一个同学出题几个同学算，比比，看看，来提高口算能力；反复算，通过反复的练习，来提高口算能力。教师方面如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏（找朋友、开火车、夺红旗等）通过多种形式的口算训练，让全班学生都能积极主动参与，使每个学生都有参与练习的机会，既激发了学生的兴趣，又收到了较好的训练效果。课后，每天让同学之间或由家长给学生出20道口算题进行练习。 2、强化记忆性训练 在四则运算中，如果学生能熟记一些常用数据，则能较好地