说课稿Unit 6 At a farm.docVIP

Unit 6 At a farm 第一课时说课稿 金鸡滩镇中心小学 边世娥 今天我说课的课题是pep人教版小学英语四年级下册第六单元Unit 6 At a farm。我按以下五个程序说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程。 一、说教材分析 Let’s learn(A)部分呈现的是一幅农场图， 图中引出了本课要求重点掌握的单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。图中girl和farmer的问答：What are they? They are goats.是在农场情境图中产生的，目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。虽然只有六个单词，但它们的复数形式出现了四种不同的变化，所以对学生来讲是一个难点。 二、学情分析: 四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练。 运用到生活中。 三、说教学目标 结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下： 教学目标 1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。 2、了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。 3、听懂Lets do部分是指示语，并按要求做出相应动作。 教学重点 单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。 句型：What are they?和they are…的问答。 教学难点 horse，sheep，goat的复数形式表达。 四、说教学方法 为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略： (1)提高学生的能动性 围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。 (2)兴趣激励 利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。 五、说教学过程 (一)激趣定标 1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 设计说明：英语提问使学生能够自然融入到英语课堂中，渗入到语言坏境中。 (二)自学互动(呈现新知) 1、教师说：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn(A)部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。 3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。 4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。 5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。(将卡片贴到黑板上) 6、巩固单词： a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 7、 Let’s do部分： 1) 学生观看课件。 2) 启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。 3) 播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。 8、 教师指图提问：What are they?学生回答： They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens. 教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。 9、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。 10、教师提问：How many….? 学生回答：… … (再次巩固所学名词复数) 11、播放课文录音，学生跟读。 12、学生两人一组看图问答：A：What are they? B：They are… 请几组学生在班内汇报，教师进行评价。 设计说明：教