谁先走教学设计（郭玉玲）.docVIP

PAGE 第 PAGE 1 页 《游戏公平》教学设计 泗县吴圩小学 郭玉玲 【教学内容】 北师大版小学数学五年级上册第七单元第一课时。 【教学目标】 1、通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点；利用可能性的知识经验判断规则是否公平。 2、能用合适的方法验证可能性对双方是否是等同的。会调整游戏规则，使游戏公平；并能制定游戏规则，设计对双方都公平的游戏。 3、在游戏活动中激发学生探究、合作的积极情感。 【教学重点】 让学生理解等可能性，并能够运用等可能性的知识判断规则是否公平。 【教学难点】 会调整游戏规则，使游戏公平；并能制定游戏规则，设计对大家 都公平的游戏。 【学情分析】 学生已初步感受了不确定现象，并能从日常生活中发现问题、提出简单的数学问题，可能性是生活中的常见现象，但将它从生活中抽象出来，学生仍然感动有些陌生，需要教师用一种学生乐于接受的形式来吸引他们参与课堂活动，因此，在每节课的设计上可以选择“引导探究法”，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。 【教学流程】 一、谈话导入，揭示课题师：老师想请大家来玩一个摸球游戏，分为男生、女生两个代表队。 师：女生胜出，祝贺你们。看来有些同学有意见了。你们觉得老师这样安排比赛公平吗？哪里不公平了？（学生发言） 在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行。 师：今天这节课我们就来研究“游戏规则”。 板书：游戏公平 二、探究问题 活动一：掷骰子游戏 1、 情境引入 2、小组实验验证，俗话说，实验是检验真理的唯一标准，我们不 妨用试验数据来说话。 汇报实验结果：我们一共掷了（ ）次，其中大于3点（ ）次，小于3点（ ）次。 3、各组汇总，得出结论：发现大于3点次数多，小于3点次数少，这是什么原因呢？同学们能修改这个游戏规则，使它对双方都公平吗？活动二：抛硬币 其实在我们的生活中有很多时候都会用到“公平”这个原则，尤其是在体育比赛中，更为突出。 1、你们发现裁判通过什么方式决定双方场地的？（抛硬币） 这种方式是否又是公平的呢？谁能说说你的想法。 2、 这些都是我们猜测的结果，我们不妨用试验数据来说话。 3、根据你的数据能够评价一下掷硬币的方法是否公平吗？ 4、结论：正面朝上和反面朝上的可能性相同，游戏公平。 三、回归生活1、生活中运用可能性来判断公平原则的事例有很多，你能举一两个例子吗？ 2、设计转盘游戏。 在电视台的娱乐节目中，我们经常会看见转盘游戏，我们可以用等可能性原则设计对双方都公平的游戏规则，使游戏对双方公平。现在就请大家拿出圆形图片，设计一个对商家、消费者都公平的转盘吧。 四、归纳总结 通过今天这节课的学习,你有什么收获呢? 五、板书设计 游戏公平 大于3点有 3 种可能，分别出现 3 ,4 5 小于3点有 2 种可能，分别出现 1, 2 结论：可能性不相等=== 不公平 可能性相等 ===== 公平