第2周4《小鹿的玫瑰花》5《春的消息》6《泉水》.docxVIP

敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课 课 题 4、小鹿的玫瑰花 课 型 新 案 序 7 学习目标 1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值。 重点难点 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教师导学活动 学生探究活动 调 整 切入举偶 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题） 2、谈话导入。 出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 对话平台 自学 1、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 2、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。 讨论 找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？） 交流 重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ （1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？ （2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ （3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。 朗读 自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。 2、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。 练习 结合课文情境进行写话训练： 1、花骨朵渐渐地长大了。 2、小鹿静静地躺在床上养病。 3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” （注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。） 写字 学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。 2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。 3、作业展示，师生评议。 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？ 学生观察：写这几个字应该注意什么？ 个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业 板书设 计 4、小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 微 渐 反思 敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课 课 题 4、小鹿的玫瑰花 课 型 新 案 序 8 学习目标 1、复习生字生词。 2、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重点难点 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教师导学活动 学生探究活动 调 整 对话平台 导入 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文。 交流 重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ 1、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景。 2、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 表演 1、同桌之间练习分角色朗读课文。 2、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。 【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】 练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。 写字 学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。 1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。 3、学生书写，直到自己满意为止。 采用多种方式检查学生的对生字的掌握，如小对子读，小组读，还有听写生字。 指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。 想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？ 学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。 学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。 板书设 计 4、小鹿的玫瑰花 反思 敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课 课 题 5、春的消息 课 型 新 案 序 9 学习目标 1．认识本课8个生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 3．通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 重点难点 能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 教师导学活动 学生探究活动 调 整 一、创