1山中访友01.docVIP

大泽乡镇中心学校电子备课用纸　　　　　　　年级：六年级　　　　　　学科：语文 PAGE1 / NUMPAGES4 课题: 1 山中访友 教学内容： 山中访友 教学目标： 1、知识目标： 把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。 2、能力目标： 有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。 3、情感目标： 体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。 教学重点： 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。 教学难点： 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写)，学习运用。 教法学法： 情境教学法、导读法、点拨法。 教学准备： 课件。 课时安排： 3课时 教学过程： 第1课时 课时目标： 把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。 课时流程： 一、走近山中： 1、导入新课： 有人说，没有朋友的人生是一片荒漠在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家(课件显示作者姓名)今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”(课件显示课题) 2、播放课件《山中访友》，学生观看感受大自然的美好 二、走进山中： 1、快速阅读课文，思考：( 出示问题) (1)作者满怀好心情去山中拜访的朋友是谁?(学生答，师板书：古桥、树林、山泉、溪流、白云、悬崖、瀑布、云雀、落叶、老柏树、归鸟等 (2)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考 (3)学生畅谈看法 (4)教师小结：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法。 2、找出自己喜欢的语句，读一读，并说一说喜欢的理由 (1)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来? (2)作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来? (设计意图：此环节意在让学生于诵读中，品味文中优美的语言，体会作者对大自然的热爱之情，并培养学生良好的语感) 学生可能找到的好词好句有： (1)那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了? (由第三人称变为第二人称用第二人称，好象面对面地与老桥交谈、倾诉，使得作者所表达的感情更亲切、更自然、更强烈) (2)你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。 (“躬、俯”二字用得好，拟人手法，既抓住古桥形状的特点，又写出古桥鞠躬尽瘁为人类服务的奉献精神) (3)走进树林，鸟唤我的名字，露珠与我交换眼神 (拟人，“唤”和“交换眼神”，拉近了人与自然的距离，感觉特别的亲切) 3、欣赏品味，领悟感受 在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你?如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么?(静心默读一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来;也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形请同学们用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色找出自己最喜欢、最令自己感动的景物，欣赏领略语言之美、景物的形象之美) (1)学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句 (2)全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么? 我希望自己成为，因为 (3)不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为：他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢?(无私奉献、自我牺牲、清澈纯洁、充满智慧……)——正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启迪，所以才让我们这样流连忘返吧 4、指导学生朗读美句佳段 5、联想创作： 我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢，试着猜想一下它们的内心世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧！ 要求：①同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。 ②要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。 ③要恰当地运用修辞手法、人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到