（何水枝）祖父的园子教学设计.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 自主合作探究 教 师 何水枝 单 位 广东省云浮市郁南县平台中心小学 课题名称 祖父的园子 学情分析 本文选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。文章的语言很有特点，近乎口语，浅显而不单调，有趣不乏童真，但要悟出这些简单的文字背后包含的那些丰富的情感需要孩子们细细品读。　　 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文　　 2．理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。　　 教学环节的组织 内容落点1 学习方式 一、赏读园中景物自由。 快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。 自由读第13段，哪些词句让你觉得特别有趣？可以把它画下来。 内容落点2 学习方式 二、品读童年生活自由。 默读课文3-12节，注意那些最有趣、最好笑的细节，读一读，划一划，可以在旁边写下自己的感受。 2、交流，品析，指导朗读。引导学生抓关键词，一边读书一边想象画面。 　　 内容落点3 步骤1、2、3…… 学习方式 三、感悟自由的源泉。 快速浏览课文，从文中你读出了一个怎样的祖父？ 品味文中的“笑”，感受祖父对“我”的爱。 教学内容的选择与教学环节的组织 终点 ——感悟———— ———品读——— ———赏读——— 起点 作业或预习 背诵自己喜欢的段落。 摘抄文中优美的词句。 自我评价 这节课，我主要让学生自主地、入情入境地读课文，感受作者童年生活的自由和快乐，发挥想象，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。整个过程有两个地方感觉学生讲得很好：一、抓住词语感受喜欢 文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，学生在读的过程中都体会到了，有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有学生说用这样的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。他们用自己独特的想法感悟作者，感悟文字。二、在联想中感受自由 文中的作者字里行间体现出生活是无拘无束的，是丰富多彩的，吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜……对于学生来讲，这些既是新鲜的，又是有趣的，他们一定只从书本中看到过，可能只听长辈讲过，现在作者的童年带他们走进一个全新的世界，特别新奇，让他们想象作者可能还在园子里做什么，学生一个个都举起了手，热烈地说着他们喜欢做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花……正因为学生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢的事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感受。