1-1小蝌蚪找妈妈（4A）-教学设计.docVIP

博雅 .回二 博雅4A智慧课堂语文教学设计 教师寄语： 第 一 单元第 1 课（节） 主备人： 石春姬 授课教师： 课 题 1.小蝌蚪找妈妈 课文分析 这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。 学情分析 大部分学生对《小蝌蚪找妈妈》的故事已有了解，教师要通过播放视频动画、图片资料等激发学生学习兴趣，从而了解青蛙的生长过程及其外形特点。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识本课“塘、脑”等15个生字，能正确美观地书写“两、哪”等9个字。 3.本课以感情朗读为基本任务，能通过朗读感知青蛙的变化。借助课文中的插图阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。 4.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强对科学童话的兴趣。 重 点 难 点 重点：借助图画或其他手段识字、读书。 难点：了解小蝌蚪成长过程中的形体变化，体会文中用词的准确性。 教学方法 创设情境、自主学习 教学准备 多媒体课件、生字卡片、《小蝌蚪找妈妈》动画视频。 课时安排 2课时 教师笔记（二次备课） 课前导学 《青蛙成长过程》 知识链接： 出示“蝌蚪”谜语，学生猜谜。课文中也写到蝌蚪的外形，请找出来。出示青蛙的图片，生阐述自己所了解的青蛙的外形特点。再从文中找写青蛙外形的句子。长相这么截然不同的蝌蚪和青蛙怎么会是一家人呢？ 二、自学质疑： （一）借助拼音自主阅读课文，圈画出生字，并多读几遍，争取把课文读正确、读流利。 （二）标出课文自然段，把要求会认的生字在课文中圈出来。 （三）想一想如何能更好地记住这些生字，例如：形近字比较法、熟字加偏旁、在生活中识字等。 （四）想一想：这篇课文讲了一件什么事？ 课上互学 评估检测： （一）字词检测 1.出示本节课新词：黑灰色、迎上、脑袋、快活、捕食、哪里、头顶、衣裳、肚皮、孩子、宽嘴巴、两只、阿姨、披着 、鼓着 2.学生开火车读、同桌互读、借助卡片认读等多种方式识字检测。 （二）预设： 1.“脑袋”的“袋”是第四声，但在词语中读轻声。同样还有“衣裳”，“裳”指导学生发轻声，后鼻音。 2.黑灰色: 指认颜色，再让学生发散说说还知道什么颜色 3.“披”的右边是皮球的皮。想一想给“披”字换个偏旁，还可能变成什么？ 4.给“鼓”字找朋友。鼓是中国古老的乐器之一，中国有很多种鼓，认识其中的几种。 5.出示生字卡片，认识本课多音字：“教”，在文中你还能找到哪些多音字？ （三）朗读检测 1.小组里先读课文,互相评议,看看谁读得好。 2.按以下规范，组长奖励五角星: 　　两颗星:正确地读(不添字,不漏字) 　　三颗星:大声,正确地读 　　五颗星:大声,正确,有感情地读。 问题呈现。 （一）解决预习过程中所遇到的问题，先在小组内解决，小组内解决不了的问题，共同探讨。 （二）问题预设 1.小蝌蚪们为什么会问鲤鱼妈妈呢？ 2.小蝌蚪为什么把乌龟当成它们的妈妈了？ 三、探究解疑 （一）自主合作探究问题1 1.快速找课文中小蝌蚪们遇到鲤鱼妈妈的自然段。 2.指名读， ppt出示插图，生观察。 3.学生谈自己的想法。 师引导：假如你是蝌蚪看到小鲤鱼和自己的妈妈一起捕食你会有什么想法？ 4.抓住关键字“迎”：写出了小蝌蚪的热情礼貌、想找妈妈的急切。 5. 指导学生朗读第二自然段。注意读出蝌蚪的热情礼貌和鲤鱼妈妈的温和。 （二）自主合作探究问题2 1.快速找课文中小蝌蚪们遇到乌龟的自然段。 2.指名读， ppt出示插图，生观察，想一想鲤鱼妈妈所说的。 3.生谈自己的看法。 4.抓住关键字“追”： 生谈“追”字感受到了什么？找到妈妈是的高兴、迫切的心情。 5. 指导学生朗读第二自然段。注意读出蝌蚪的高兴迫切和乌龟的慢吞吞。 6.总结：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 （三）回顾全文，观察蝌蚪的变化 1. 蝌蚪经历了两次后终于长成了青蛙，也在荷花旁，荷叶上找到了妈妈，心情怎么样？ 很高兴、很踏实，所以不慌不忙地“游”过去。 2. 采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五自然段。 3. 再读2—6自