课堂教学有效性的探索---培训稿.pptVIP

前言：课堂教学有效性的探索和课 程改革有必然的联系。进行课堂教 学有效性的探索，就是为了更好地 推进课程改革。我们要明确：理解 和尊重学生是基本，促进学生进步 和发展是根本。有效教学的核心是 学生的行为、认知、情感上的参与。 实践智慧经验决定人的素质品位 现代人的核心竞争能力主要表现为实践智慧，而实践智慧主要存载于个人的经验之中。 人的实践智慧主要不是别人教会的，而是靠自己在亲历中去“悟”会的。 个人的实践智慧，最主要的呈现形式并不是外显的言说经验、文本经验和档案成果，最大量的还是缄默感悟的内隐性经验。 新一轮课程改革要求课堂教学实现多方面的、实质性的转变，其中教学方式要实现从“组织教学”到“动机激发” ，从“讲授知识”到“主动求知”，从“巩固知识”到“自我实现”的转变，而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变，实现学生“学会学习”的目标。教师只有掌握适合时代需要的教学策略，并善于在实践中灵活运用、科学组合，才能实现“有效教学” ，适应课改需要，走在教学的前沿。 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》也指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。很多专家认为“有效教学”是指“在教育教学过程努力避免副作用，减少无用功，提高教育教学的实效性，使学生取得预期的、应有的进步和发展”，并且把“学生