特岗教师职业压力 应对方式与工作满意度的关系分析-analysis on the relationship between job stress coping style and job satisfaction of special post teachers.docxVIP

山西医科大学硕士学位论文 山西医科大学硕士学位论文 I I 特岗教师职业压力、应对方式与工作满意度的关系研究 中文摘要 目的: 主要了解山西省特岗教师职业压力与工作满意度的现状与特点，探讨分析特 岗教师职业压力、应对方式和工作满意度之间的关系，并构建其影响关系的模型。 从而可以为特岗教师的日常压力管理以及提高特岗教师工作满意度提供参考。 方法: 采用整群抽样的方法，在参加山西省教育厅组织的“中小学特岗教师培训” 会议上，对来自山西省各地方代表的500名特岗教师进行问卷调查，随后目的性 地抽取5名特岗教师进行进一步的访谈。本研究采用的统计方法有独立样本t检 验、方差分析、相关分析、逐步回归分析、结构方程模型的运用，以及访谈法。 结果: （1）特岗教师职业压力平均分为63.80±15.46，处于中等偏下水平；工作满 意度平均分为88.40±11.04，处于中等偏上水平。 （2）男女特岗教师在领导关系因子上得分差异显著（t=2.472，p0.05）,在 同事关系因子上得分差异非常显著（t=2.811，p0.01）。 （3）不同学历特岗教师在职业压力总分及其工作负荷、学生学业、社会及 学校评价、专业发展各因子上得分差异显著（p0.05）；在工作满意度总分及自 我实现因子上存在非常显著的差异（p0.01）；在积极应对上存在显著差异（F= 4.408，p0.05）。 （4）不同地域特岗教师在消极应对上得分差异非常显著（F=8.405，p0.01）。 （5）不同年龄特岗教师在工作负荷上得分差异显著（F=3.962，p0.05）在 消极应对上差异显著（F=4.603，p0.05）。 （6）相关分析中，职业压力总分和积极应对显著负相关（r=-0.417，p0.01）、 II II 职业压力总分和消极应对显著正相关（r=0.233，p0.01）、职业压力总分和工作 满意度总分显著负相关（r=-0.477，p0.01）、积极应对和工作满意度总分显著 正相关（r=0.422，p0.01）。 （7）职业压力各因子与积极应对均存在显著负相关（p0.01），与消极应 对均存在显著正相关（p0.01）；积极应对与工作满意度中的自我实现显著正相 关（r=0.446，p0.01），与工作强度、工资收入、领导关系、同事关系显著正相 关（p0.05），消极应对与工作满意度中的自我实现显著负相关（r=-0.236， p0.01），与工作强度显著正相关（r=0.199，p0.01）；职业压力各因子与工作 满意度各因子在（p0.05）或（p0.01）水平上显著相关。 （8）以工作满意度总分为因变量进行逐步回归分析，进入方程的有工作负 荷、积极应对、社会及学校评价。 （9）职业压力对工作满意度的直接效应为-0.56，积极应对对工作满意度的 直接效应为0.31，同时职业压力通过积极应对间接影响工作满意度，职业压力对 工作满意度的间接效应为-0.14。 结论: （1）特岗教师总体职业压力中等偏下，主要压力源为学生问题行为和学生 学业方面的问题；总体工作满意度中等偏上，在工作强度和领导关系上满意度最 低。 （2）特岗教师职业压力、应对方式与工作满意度在性别、学历、地域、年 龄上存在差异。 （3）特岗教师职业压力、应对方式、工作满意度三者之间存在显著的相关， 积极应对是职业压力和工作满意度的中介变量。 关键词：特岗教师；职业压力：应对方式；工作满意度 PAGE PAGE III The research on relationship among the occupational stress, coping style and job satisfaction of Special Posts Teachers Abstract Objective: To mainly learn the present situation and the characteristics of occupational stress and job satisfaction of Shanxi Special Posts Teachers.To explore the relationships between occupational stress, coping styles and job satisfaction of special posts teachers and to build models of their influence relations. This can provide reference for daily stress management of Special Post Teachers, and especially provide refere