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《诵读国学经典 彰显领袖素养》活动案例 马桥镇小学 颜欢欢 一、【活动创意】 中华文化经典教育即是有目的、有计划、有组织地开展诵读中华经典诗文的教育活动。此项教育活动是现行学校教育的重要补充，是全面实施素质教育的重要组成部分。我依据教育部新颁布的《语文课程标准》中5-6年级学习阶段目标中的综合性学习的要求创设了《诵读国学经典 彰显领袖素养》的实践活动。 中国古诗词，浓缩了泱泱中华五千年的文化。它的美贯通音乐、绘画、歌舞，中国诗词可吟咏、可传唱、可绘画，此项活动我设计用歌舞与诗词结合的形式，将古典舞、古典乐曲和朗朗上口的古诗词交融，通过扇子舞、古筝、合唱进行表演，既在活动中展现中国传统文化的独特美感，彰显文化的审美价值，又旨在引导学生了解中华文化经典的博大精深，在学习积累的过程中培养对传统文化的浓厚兴趣，全面提高学生的语文素养。 二、【活动目的】 通过这次的活动激发学生对文言文探索研究的兴趣。老师引导学生根据自己的学习兴趣自由组合成学习小组，在歌舞展演的形式，促进交流展示，品尝成功的喜悦，激发浓厚的学习国学经典的兴趣。 三、【活动过程】 1、朗诵内容：各班从《中华经典诵读—国学启蒙读本》中，任选3——5篇进行背诵表演。表演形式结合演唱、歌舞、武术、绘画等将诗歌和艺术相结合，展示诗歌内涵。 2、活动对象：六年级全体师生 3、活动形式： 班内：班级小组评比，推荐三组进入年级小组评比。 年级：六年级各班推荐的小组之间进行评比. 评委：各班语文老师、班主任。 四、【活动效果】 1、中国古诗词的审美价值得到突出彰显。各班组织形式丰富多样，六（2）班扇子舞结合中国风的歌曲《青花瓷》令人耳目一新；六（3）班男女生对诵《竹枝词》生动再现了当时的民歌对唱风俗，清新活泼。表演既具有观赏性，又有深厚的文化底蕴，给观者赏心悦目的感受，给参与者一种浓浓的语文味儿。 2、学生创新性得到彰显。表演一开始，各班各小组以组从唐诗宋词进行筛选，对本组喜欢的诗词进行赏析根据诗词大意，进行创编表演形式。充分调动和激发了学生的参与热情。各种精彩纷呈的表演形式也是学生积极开动大脑思考的结果，这无疑是学生创新性的彰显，也充分说明他们在综合性学习活动中的主体地位，他们愉快地享受着整个综合性学习活动的过程，探究是一种天生的本能，给他们一个展示的舞台，一定会还你一份成功的喜悦。 3、传承国粹，展现领袖风采。活动中学生了解中华文化经典的博大精深，在学习积累的过程中培养对传统文化的浓厚兴趣，全面提高了学生的语文素养。同时将诵读活动与我校校园文化建设—“领袖儿童”相结合，在经典诵读活动开展后，学生综合素养得到有效提高，开阔了视野，知识面不断扩大。 经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。