第5单元两位数乘两位数.docVIP

- PAGE \* MERGEFORMAT 1 - 南洲实小三年级数学预学案（教师用） 课 型 新授 课题 5.1 整十、整百数乘整十数 学 科 数学 主 备 人 李建新 审核 授课班级 授课时间 课标解读 能结合具体情境进行口算，并解释口算的过程。让学生经历与他人交流各自算法的过程。 教学目标 1. 引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程。 2．通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。 3. 学生能结合具体情境，从数学角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。。 难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。 学法指导 自主探究、小组合作。 教 学 过 程 学生活动 教师活动 我会预习 自学内容：教材第58页。 自学要求：1.带着下面问题预习。2.在后面记下自己的困惑和疑问。 二、我会探究 1.口算 30×2 40×5 12×2 10×5 700×2 90×9 24×2 80×4 （选两道题说说口算方法） 2.教材第58页例1，仔细观察情境图。 （1）你能从图中发现什么信息？提出用乘法计算的问题。 （2）邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸、多少封信？ 列算式：① ② （3）你是怎样口算的? 比比谁的算法多。 （4）邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？比比谁算得快！ （5）我能自己编写出整十、整百数乘整十数的算式，并口算。 归纳整理：两个因数末尾都是0的乘法,口算时只要先把﹙ ﹚前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个﹙ ), 在乘得的积的末尾添上几个 ( ﹚。 三、我会运用 1.我会做 80×10 60×20 50×40 24×10 700×20 90×90 40×80 12×200 4.我试试 学后记： 一、复习导入 今天我们能否用这些知识做铺垫来学习整十整百数的口算乘法呢？ （板书：整十整百数乘整十数） 二、合作展示 1. 分组展示自主学习的成果。 2．组与组之间互评，提出疑问。 3．教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。 三、归纳整理。 师：通过这些题目的口算，你认为整十整百的口算应该怎么算？ 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 自测评估。 教学后记： 南洲实小三年级数学预学案（教师用） 课 型 新授 课题 5.2 两位数乘两位数的估算 学 科 数学 主 备 人 李建新 审核 授课班级 授课时间 课标解读 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。让学生经历与他人交流各自算法的过程。 教学目标 知识与技能：我能了解估算在日常生活中的意义，掌握估算的方法，并正确地进行估算;能运用多种方法进行估算，培养思维能力和分析判断能力。 过程与方法：我将通过自主探究，合作、交流，展示不同的估算方法。 情感态度与价值观：我要通过体会估算的作用，感受到数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 重点：掌握估算方法，培养判断分析能力。 难点：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。 学法指导 自主探究、小组合作。 教 学 过 程 学生活动 教师活动 我会预习 自学内容:教材第59页。 自学要求：1.带着下面的问题预习。2.在后面记下自己的困惑和疑问。 二、我会探究 1.口算 20×20 ＝ 24×10＝ 40×50＝ 12×30＝ 2.下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎样想的？ 28×4≈ 62×7≈ 3.教材第59页例2，仔细观察情境图。 （1）你知道了哪些信息？小明同学提出了什么问题？ （2）你能用估算的方法帮小明解决这个问题吗？比比谁的方法多！ （3）你最喜欢哪种方法？说说你的理由！ 归纳整理: 估算时可以把其中的一个两位数看成（ ）数，也可以把（ ）个两位数都看成（ ）数，再用口算确定估算结果，尽量接近准确数。 三、我会运用 1.我会做 做一做：教材第59页 2.我能估算 89×30 32×48 43×22 35×19