汕头市地理非洲教学设计（刘小英）.docVIP

PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 8 页 非洲的地形和气候教学设计 课题 非洲的地形和气候 授课教师 汕头市澄海苏北中学 刘小英 年级 高中二年级 学时 45分钟 教学过程设计意图 本节课以非洲旅游为主线，以旅行者的视角展开，力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，课前辅助导学案及课堂分组讨论学习，引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动，主动用自己所学到的知识去解决问题。 学情分析 本课是在“亚洲”“东亚与日本”“中亚”“东南亚”、“中东”等区域之后进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节内容的学习既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。多数学生对非洲充满神秘感，这有利于调动学生的学习兴趣。 核心素养 区域认知 认识非洲的位置与范围、地形、气候等自然地理特征和区域人地关系。 运用区域对比、区域综合分析来完善区域认识。 综合思维 从多个角度认识非洲的自然地理特征，并分析位置、地形、气候及自然带、动物、农牧业之间的相互关系、相互影响。 从多个角度剖析非洲的气候，从而全面、辩证地认识非洲。 人地协调观 能正确认识非洲自然活动与人类活动的联系。 地理实践力 激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理观。 培养学生的读图绘图能力，地理思维能力。 教学重点 非洲的地形特征、位置及其对气候的影响 非洲的气候及其对植被和动物、农业生产的影响 教学难点 非洲自然地理各要素之间联系 教学准备 多媒体课件、导学案、课前在黑板由学生画好非洲简图 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教学资源及设计意图 课程导入 以“地球上最后一处原始天堂”非洲相关图片导入，如果我们要去非洲旅行，应该做哪些准备？ 学生观看图片，讨论回答 提供非洲风景图。 激发学生学习兴趣 过渡 在开启旅程之前，我们首先来完成我们的准备工作，明确它的地理位置，请大家结合学案，由小组代表展示自主学习结果。 板书 非洲自然地理概况 （一）地理位置 活动 请一名学生代表在黑板简图中标出0°经线、20°E、40°E，赤道、南北回归线，标注出大西洋、印度洋、地中海、红海、苏伊士运河、直布罗陀海峡。 由另一名学生结合导学案及前面学生的填图总结非洲的经纬度位置与海陆位置特点。教师对填图进行点评。 学生绘图填图，完成学案，描述非洲地理位置 在课前准备的黑板简图中填绘相关内容， 让学生理解地理位置的分析方法，培养小组合作能力。 （一）地理位置 师生总结 （1）重要的经纬线：大致位于30°S和30°N之间及20°W与50°E之间。 （2）东西介于印度洋和大西洋之间，东北通过苏伊士运河与亚洲分界,北隔地中海和直布罗陀海峡海峡与欧洲相望。 师生共同完成 过渡 通过观察简图中的经纬网分布，发现非洲大陆的经纬网分布有何特征？可能会对非洲气候和自然带产生什么影响？教师引导并点评。 学生思考，讨论回答 提供非洲经纬网图 让学生学会分析经纬度位置与气候之间的联系 师生总结 对称大陆，气候和自然带会沿着赤道对称。气候热量带以热带为主。 师生共同完成 过渡 接下来让我们踏上非洲的旅程。 过渡 （一架动态飞机在非洲上空由北向南飞行，再由非洲最南部转向东北，至尼罗河下游的埃及结束飞行。）我们乘坐飞机飞行的航线，都经过了哪些主要的地形区？请结合观察非洲分层设色地形图，总结非洲的地形特征，由小组代表展示学习结果。教师引导并点评。 学生完成导学案有关地形单元的填图，小组讨论 课件演示动画内容，提供非洲分层设色地形图 培养小组合作能力。 （二）地形师生总结 1、地形以高原为主，集中分布东部和东南部。 2、地势大致由东南向西北倾斜，起伏比较和缓。 3、大陆轮廓：海岸线平直，海湾、岛屿都较少。 师生共同完成 过渡 观察非洲的海岸线，与欧洲相比海岸线非常平直，这样的特征可能会对非洲的气候和经济产生什么影响？教师引导并点评。 区域对比，总结非洲海陆轮廓特征及其与气候和经济之间的联系。 提供非洲和欧洲大陆轮廓图， 辩证分析海陆轮廓与气候和经济之间的联系。 学会读图提取信息，精练组织语言，培养小组合作能力。 师生总结 平直大陆，非洲的气候受到海洋影响较小，过于平直，因此非洲的港口较少。 板书 （二）地形——高原大陆 过渡 地形特征描述一般从地形类型及比例（以什么为主，一般不超过两个、主要地形区分布）；地势特征（地势变化、相对高差大小、山脉走向）；特殊地表形态（沙地、沼泽、岩溶地貌等）；沿海的一般还要描述海岸线的曲直等。我们刚才在飞机俯瞰时还看到了非洲特殊的地形地貌——东非大裂谷，被称作地球表面的伤疤，请同学们结合学案材料解释东非大裂