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第一单元 神奇的机械
1、什么叫机械
一、教学目标
(一)过程与方法:
1、能够通过分析,区分简单机械和复杂机械。
2、能够通过对比,认识机械的作用。
3、能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
(二)科学知识:
1、知道什么是机械和机械的作用。
2、知道简单机械与复杂机械的区别。
3、知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。
4、知道人类很早就开始制造和使用机械。
(三)情感态度与价值观:
1、认识到机械是我们创造和使用的,科学在不断发展。
2、为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪。
3、勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。
二、教学重点、难点:
1、教学重点:知道什么是机械和机械的作用。
2、教学难点:知道简单机械与复杂机械的区别。
三、教学准备:
一些机械工具,教学碟片等。
四、教学过程:
(一)揭示研究主题
1、(出示各种机械)提问:在老师的讲台上有一些东西认识吗?(笤帚、叉子、筷子、起子、锤子、镊子……)
知道他们的用途吗?
2、讨论:人类为什么要制造这些工具?(引导学生明确:降低工作难度、省力)
你们能具体说说在生活中怎么给人类带来好处的?
3、讲述:这些工具在生活中能够帮助人们降低工作难度或省力,所以他们被统称为——机械。(板书)
今天我们就是来研究机械的。(板书完整课题)
(二)学习新课
1、区分简单机械和复杂机械
(1)提问:以前听过机械这个词吗?在你的脑海中认识的机械有哪些?为什么筷子、笤帚……这些小东西也被称为机械?(再次明确机械的概念)
(2)讲述:工厂的那些制造物品的大机器是我们所认识的机械,因为他们为人类制造物品提供了方便,省力、降低了工作难度。但是他们的内部构造也是非常复杂的,所以被称为复杂机械。而像筷子、镊子等这些比较小巧、简单的工具由于也为人类提供了方便、省力等益处,所以也是机械类,由于简单所以被称为简单机械。而复杂机械其实就是由两种或两种以上的简单机械构成。
(3)阅读P2概念
(4)观看教学碟片
(5)填写习作对应作业
2、揭示机械的作用
(1)教师出示一块木板上面有钉子,请同学帮忙用手将钉子拔出来。询问拔钉子同学的感受。
(2)提问:有什么好方法解决?
(3)教师请刚才的同学用起钉锤将钉子拔出,再说说感受。(对比感受让学生再次明确机械的益处)
(4)讨论:在生活中你们使用过哪些机械?为你带来了什么帮助?(分组讨论并进行记录)
(5)汇报讨论结果,教师进行适当记录
(6)假想:如果没有这些机械帮助人类,会出现什么情况?(由此让学生想到木工室里的那些机床为大家做木工活带来的方便)
(7)进行安全使用机械的教育
3、了解机械由来已久
(1)提问:古代的时候有工具吗?
(2)教师介绍:我们知道人类的祖先是猿人,而人类真正的进化的标志其实就是工具的制造和使用。在远古时代人类就学会制造各种简单的机械,帮助人们狩猎、生产,在水上航行……这些工具里面都包含着简单机械的原理。
(3)看书P3工具图片。
提问:认识书上的这些工具吗?有什么用?
讨论:这些工具的哪些部位降低了工作难度?
哪些部位可以省力。
(三)总结本课教学内容,并完成作业
(四)布置作业
寻找家中的各种机械。
教学后记:
2、怎样抬高讲台
一、教学目标
(一)过程与方法:
1、能够利用杠杆进行省力的操作。
2、能够找出杠杆上的支点。
3、能够分析阿基米德用杠杆撬起地球语言的原理。
4、能够通过实验发现省力的原理。
(二)科学知识:
1、知道杠杆是一种简单机械,利用杠杆可以省力。
2、懂得杠杆的特点,了解杠杆省力的原理。
3、知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
(三)情感、态度与价值观:
1、喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣。
2、留心周围事务,关注有关机械的使用和研究。
二、教学重、难点:
1、教学重点:研究杠杆的功能与作用。
2、教学难点:会做杠杆原理的探究实验,并依据数据对杠杆原理进行解释。
三、教学准备:
1、教师准备:铁棒,剪刀,开瓶器,镊子等。
2、学生准备:尺子,硬币,橡皮,剪刀,开瓶器,镊子等。
四、教学过程:
(一)导入新课
1、出示课题,并齐读。
2、提问:知道我们今天要解决什么问题了?班上谁的力气最大?
3、请力气最大的同学上来搬讲台,知道讲台是非常重的。
4、询问:讲台重吗?你一个人能搬动它吗?怎么办?
5、分组讨论
6、汇报方法(有的学生会提出多几个人抬,也有很多学生会提出用杠杆)
7、谈话:刚才有的组提出用一根帮子就可以抬高讲台,怎么做?你们能用简图表示吗?
8、学生演示。
(二)主题研究
1、认识杠杆及作用
(1)(展示学生示意图)讲述:一根棍子就能比较轻松的将讲台抬高,其实这根棍子就是一个简单的机械装置,人们将它叫做杠杆。(板书)杠杆包含了一个支点和一根能绕支点转动的硬棒,人
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