评监成果螺旋动态历程CPG教学活动历程以热对物质的影响单元为例.PPTVIP

生活中找自然 和學生一起翻轉 在創造性的環境中，學習者培養面對問題、解決問題能力後，完成遊戲活動的一種教學法。 例如 保溫大作戰 慶祝會 CPG教學活動歷程 以熱對物質的影響單元為例 一、問題動機 二、討論問題(六三五激盪法) 三、蒐集資料: 網路﹑圖書館﹑親友及師長﹑生活﹑ 上課等等。 物質受熱後的變化 1.分為可復原﹑無法復原 2.熱脹冷縮 固態 液態 氣態 熱的傳播與保溫 傳導 固體 對流 流體(包含氣體和液體) 輻射 無需任何介質 例如：陽光經過太陽系無空氣的地方， 輻射到地球。 熱傳播的應用 保溫大作戰 綠建築 教育是藝術﹑ 學術﹑ 技術 祝福大家  教學愉快 * * 熱對物質的影響 講師:蔡文玉 翻 轉 教 育 CPG教學法 全名:創造性問題本位遊戲教學 （the Creative Problem-Based Game Teaching；CPG) 對象:國小六年級學生 文獻參考方向 一、創造思考教學模式 (例:陳龍安，1990) 二、問題本位學習（PBL﹐Problem-Based Learning的縮寫。） 三、遊戲教學為課程主軸 CPG教學法設計架構圖 創造力 教 學 科 學 遊 戲 問題本位學習 PBL 科技創造力 能力指標(現行課程標準) CPG教學活動歷程 遊戲完成時 遇到問題或困難時 一、問題動機 二、討論問題 三、蒐集資料 四、操作遊戲 五、發表成果 六、評鑑成果 螺旋動態歷程 新年冬至﹑在期末時，班上同學希望舉行有意義的活動。小萌們想辦一個不一樣的活動,於是大家開班會商量。 經過討論，他們想開個與眾不同的火鍋PARTY。 但是在家都是媽媽準備的，為了讓老師的同意，同學決定自己安排食物等細項。 這學期剛好自然課有“熱對物質的影響”學好了，剛好可以來辦此活動。於是，同學開始著手討論和準備 許多食物要煮熟才能吃，有些食物加熱後，外形會產生變化。 1.蝦子：加熱後，外表變成紅色。 2.雞蛋：加熱後，液狀透明的蛋白，變成白色固體。 3.湯圓：加熱後，變得比較大且變軟。 對流熱對流時，高溫的液體（或氣體）會上升，低溫的液體（或氣體）會下降。 保溫水壺藉由真空層，減少熱的傳播。 保溫方式 保麗龍盒能減少熱的傳播，所以能維持冰淇淋的低溫。 保溫桶不易傳熱，可以保持生鮮食品的新鮮。 人們藉由衣帽維持體溫。 保溫方式 冷氣機裝在屋內的上方時，冷空氣會下降，使屋內變得涼快。 電暖器要放在屋內的下方，熱空氣會上升，使屋內變得溫暖。 冷氣機吹出冷空氣，經由對流作用，讓人感覺涼快。 電暖器加熱空氣，經由對流作用，使室內溫暖。 熱以電磁波的形式傳遞，不需依靠介質的傳熱方式，稱為輻射。 輻射 (Radiation ) 陽光下，利用放大鏡聚焦去燒白紙或黑紙： 顏色深淺會影響輻射熱的吸收嗎？ →黑紙很快就燃燒了（吸熱快），白紙很久才燃燒（吸熱慢）。 黑色物體容易吸收輻射熱，也容易釋出輻射熱，白色物體不容易吸收輻射熱，也不容易釋出輻射熱，所以夏天適合穿淺色衣服，冬天適合穿深色衣服。 CPG教學活動歷程 遊戲完成時 遇到問題或困難時 一、問題動機 二、討論問題 三、蒐集資料 四、操作遊戲 五、發表成果 六、評鑑成果 螺旋動態歷程 * * *